【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識兩個生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結(jié)合課文理解部分詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

３、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。

【教學(xué)重點】

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

【教學(xué)難點】

理解詩歌的含義。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

１、聽歌曲《種太陽》。

２、揭題：

《太陽是大家的》

二、初讀課文，整體感知課文大意

過渡：詩歌里寫了什么呢？請同學(xué)們趕緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。

１、自讀課文：

（出示自學(xué)要求）

⑴先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

⑵讀課文３遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把課文讀通順；讀第三遍時，注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。

２、反饋：

⑴檢查生字詞的掌握情況：

看啊，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。（同桌自由讀）

有困難嗎？我們一起來認(rèn)識這些新朋友。（齊讀）

⑵檢查課文通讀情況：

看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，我們都已經(jīng)認(rèn)識他們了，那躲進(jìn)詩歌中，你們還認(rèn)識他們嗎？這首詩有四節(jié)，我們請每組來讀一小節(jié)，把詩歌讀通順。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

１、現(xiàn)在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�。ǔ鍪菊n件）美嗎？

２、試一試，能用你的朗讀來表達(dá)嗎？

（學(xué)生自由朗讀）

３、學(xué)生示范讀。

（多美的景色啊，原來美麗的圖畫就是詩句，優(yōu)美的詩句也可以變成美麗的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽？）

４、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。

５、試背。

（讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？）

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：真不錯！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)。

１、讀讀第二小節(jié)，看誰最聰明，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。

２、體會：

⑴“灑”：

見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽光灑在鮮花上，你體會到了什么？

（太陽無處不在，多么無私）

⑵“拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？

（讓小樹生長得更快）

此時，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢？（說話訓(xùn)練）

讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的幸�？鞓�，通過朗讀傳遞給每一個人吧�。�齊讀前兩句）

⑶“陪”：

最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。

一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個“女字旁”的她呢！

３、小結(jié)：

太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧！

４、太陽僅為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個──“省略號”在這里表示什么意思？

太陽還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請你也當(dāng)小詩人來說說。

五、作業(yè)

選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！

１、太陽走到了澳大利亞，

她也把金光往（），

她也把（）往高處拔；

她也陪著（），

看他們（）。

２、她把（）灑向大地，

她讓柳樹長出（），

她讓小草（），

她讓森林（），

她把春天打扮得更加（），

她使我們的生活（）。

３、一天中太陽做了多少好事，

她（），

她（），

她（），

她（）。

……