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    《可貴的沉默》第一課時教學設計

    浙江省杭州市余杭區(qū)育才實驗小學 嵇建娣

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    【學習目標】

    1、認識9個生字,學會其中14個。能正確讀寫下面的詞語;異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

    2、讓學生感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而使學生懂得做子女的應當回報父母對自己的愛。

    3、培養(yǎng)學生正確、流利,有感情地朗讀課文的能力。

    【教學重點、難點】

    理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

    【教學準備】

    課件。

    【教學過程】

    一、情景導入

    師;同學們,昨天老師看了幾位同學過生日的照片。你們的生日過得那么開心,老師真羨慕你們!下面請張馨怡同學來為大家介紹一下她過生日時的情景好嗎?

    生:好!

    (一位同學上講臺一邊用多媒體演示她過生日時拍下的照片,一邊向全班同學介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。)

    師:她的生日過的怎么樣?

    生:幸福、快樂、開心……

    師:當學生還沉浸在興奮之中時,教師突然把課文中那位老師向全班提的問題依次提出來:爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎?

    生:知道!

    師:生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了嗎?

    生:當然祝賀了!

    ……

    師:“知道的、祝賀的” 請舉手!把手舉高,老師要點數(shù)了!教師點數(shù)。

    你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的,請舉手!

    師:同學們,有一位老師也向他的學生提出了同樣的問題,當問到這里時,他的學生沉默了。教師板書:沉默 知道今天我們要學習那一課嗎?

    生:可貴的沉默。

    師;為什么是可貴的沉默呢?我們學完17課就知道了。

    【教學反思】

    我讓學生來介紹她的生日情景,目的是拉近學生與課文的距離,讓學生也能感受父母對自己的愛,從而更快地進入學習環(huán)境。

    二、初讀課文,讀通課文,初步感知課文

    師:請同學們認真地讀課文,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

    生:學生讀課文。

    師:剛才老師看到同學們讀得都很認真,現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣?我這里有幾個詞語請大家來讀一讀。

    課件出示詞語:

    1、指名讀。

    2、挑戰(zhàn)讀。

    3、小老師帶領大家讀。開火車讀。

    4、發(fā)散:你還對它們了解多少?

    師:你們真棒!那你們能用這些詞語來說說課文主要講了什么呢?

    生:課文主要講了……

    【教學反思】

    我把詞語的學習放到課堂上,除了檢測學生的預習情況,不僅是讓學生會讀,發(fā)散還是最重要的,學生會給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等,進一步理解和了解這些詞及運用這些詞。本來想讓學生利用這些詞來概括課文的主要內(nèi)容,后來想到有點牽強和有一定的難度,因此,我還是讓學生自由地說了。

    三、學習課文,理解重點、難點

    師:請同學們仔細讀課文,把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆劃下來,體會一下孩子們的心情。

    生:讀、劃。

    師:你們誰能把這些句子讀給大家聽聽呢!

    (分角色讀2~9自然段)

    生:指名角色朗讀。

    師:你有什么感受呢?

    課件出示圖片。

    師:老師后來提了一個什么問題,使這熱鬧的場面一下子變得沉默無聲。

    指名讀課文的11~13段,想象一下,他們在想什么?

    課件出示:“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:(_____________________)。

    生:先讀后想,再請同學說。

    師:老師為什么提問這個問題呢?從課文中找一找,說一說。

    生:指名說。

    師:那老師的目的有沒有達到呢?為什么?蘊藏在心靈深處、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是指什么呢?

    生:學生小組討論,指名回答。

    師:出示圖片。從孩子們的臉上看出來了嗎?老師此時心里是怎么想的?他又是怎樣做的?

    生:怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢?

    師:這時孩子們又出現(xiàn)了那些情況?請你仔細讀讀、劃劃,哪些詞寫出來。

    你感受到了什么呢?

    生:熱鬧……

    師:老師提示了大家回報的方法,教室里又熱鬧起來了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,到底哪兒不一樣了?

    (板書:熱鬧。)

    生:讀讀前面的熱鬧,再讀讀后面的熱鬧。

    師:課件出示:沉默前是為──而熱鬧。

    沉默后是為──而熱鬧。

    概括后板書:感受愛 回報愛

    師:上完一節(jié)課,老師感到很快樂,你說為什么呢?

    (這堂課成功了,孩子們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報父母對自己的愛,老師聽到家長會上說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在課堂上沉默的結果,也是為師的快樂。)

    【教學反思】

    為幫助理解體會沉默的“可貴”,先引導理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關系,先通過圖片讓學生體會課堂氣氛的變化,在回答老師關于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時候,大家的反映及教室的熱鬧;當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日,請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子,引導學生結合自己的生活經(jīng)驗想一想,為什么大家都“沉默”了。在這部分的學習中,我覺得讀得不夠,讀中悟,悟中讀,因此,學生體會的就不夠深。另外,問題的提煉不夠精。

    四、作業(yè)

    1、如果你喜歡課文中的詞語、句子請你把它們摘錄下來。

    2、如果你對閱讀感興趣,請你課后閱讀《媽媽的禮物》。

    3、如果你的爸爸、媽媽生日即將來到,請你為他們準備一份珍貴的禮物。

    【教學反思】

    這些作業(yè)的設計是為了幫助學生積累課文中的詞語,精彩句段,培養(yǎng)學生的語感,同時也激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生以行動回報父母對自己的愛。

    中考 高考名著

    常用成語

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