【教材分析】

《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，我在教學(xué)中設(shè)計了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)對象分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解更羸說的話，明白個中推理；

２、練習(xí)人物對話，從對話中體會人物說話的語氣；

３、通過成語故事，理解“驚弓之鳥”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理。

【教學(xué)重點】

掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。

【教學(xué)難點】

理解更羸判斷推理的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥意思相近的成語。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容，誰來復(fù)述一遍？

２、就是因為更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第２自然段

１、邊聽邊思考：

更羸與魏王外出打獵時看到了什么？他又是怎樣對魏王說的？

２、匯報，更羸看得怎樣？（仔細(xì)）

就是因為更羸看得仔細(xì)所以他對魏王說什么？

３、指導(dǎo)朗讀：

更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

三、學(xué)習(xí)第３～８自然段

１、讀到這里，你有什么疑問嗎？（更羸真的能把大雁射下來嗎？）

２、魏王也不信，他說什么了？（理解什么叫做“信不過”）

３、令人驚訝的事情發(fā)生了。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（５）

４、女生讀，找出那一個字直接導(dǎo)致大雁掉下來的？（嘣）

５、就因為“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應(yīng)？

６、比較句子。

７、看到這樣的情景，魏王是怎么說的？他的神態(tài)怎樣？（理解：大吃一驚）

四、學(xué)習(xí)第９段

１、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎？那更羸一定是神仙，否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥？他是怎樣判斷的？

２、自由朗讀課文第９自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥？

３、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的？

４、課件展示大雁是群居性的候鳥，當(dāng)孤單是的情景又是如何。

５、討論：

四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？

６、練習(xí)用：

“因為……所以……”說話。

五、談收獲

１、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么？

２、從大雁身上你懂得什么？

六、練習(xí)對話

１、請用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。

２、分角色朗讀。

七、拓展延伸

１、日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？

２、課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語，誰來說說？

３、出示教師收集的。

〖板書設(shè)計〗

１０、驚弓之鳥

看：飛得慢害怕

更羸聽：叫得悲裂開

掉下來

〖教學(xué)反思〗

由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識水平、體驗角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時，我采用說成語的方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，情理中引入新課。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。教師問：“同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個有趣的成語故事，文中的兩個人物你更喜歡誰呢？為什么？喜歡誰就多讀一讀他的話�！痹谧x文中給學(xué)生最大的自由空間，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段時，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。

〖評價〗

一、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛的立足點。

二、鼓勵學(xué)生

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)�！�

三、寬容學(xué)生

教師能幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生。