【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

２、通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

３、學(xué)會本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

４、練習(xí)復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

１、成語導(dǎo)入：

小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些？

還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）

２、揭示目標(biāo)：

成語故事，要學(xué)懂什么？

這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個故事的內(nèi)容。

二、自讀課文，提出要求

把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。

三、檢查自讀情況，質(zhì)疑問難

１、初步了解內(nèi)容：

課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學(xué)生說）

板書：不用箭

只拉弦

掉下來

２、學(xué)習(xí)第１自然段：

更羸是怎樣一個人？（指１～２名學(xué)生說）

這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）

相繼學(xué)習(xí)部分詞語：

⑴“更”：正音：“更”是個多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車讀）

⑵“魏國”：釋義：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。

正音：一起讀。

⑶“能手”：什么叫“能手”？（指１～２名學(xué)生說）（多媒體顯示：“能手”變紅）

“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：“手”的三種解釋）

課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）

來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）

３、學(xué)習(xí)生詞：

課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

“悲慘”

第一個請你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

“愈合”

這個一起讀。什么意思？

“拼命”

前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

４、質(zhì)疑問難：

還有哪些地方不懂，提出來。

小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會明白的。

四、學(xué)習(xí)２～８自然段

１、過渡：

（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？

２、找段落：

你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。

交流。（指１～２名學(xué)生回答）

３、指名分節(jié)讀：

我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。

４、圈詞語：

拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。

⑴圈了哪些詞語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪）

⑵理解：

“信不過”什么意思？

摸摸自己的耳朵在哪里？

魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡片：你有這樣的本事？）

“本事”找個近義詞。

注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。

“大吃一驚”什么意思？

所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本事�。�

５、尋原因：

輕讀２～８自然段。

魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個問題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個“？”）

交流。

“信不過？”

聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用上“因?yàn)椋ǎ�，所以魏王信不過自己的耳朵�！边@個句式。（多媒體顯示：“信不過？”變紅，句式）

“大吃一驚？”

魏王為什么大吃一驚呢？

（多媒體顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）

“更加奇怪？”

最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

（多媒體顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）

６、分角色朗讀：

用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。

五、學(xué)習(xí)第９自然段

１、過渡：

魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話？

２、分組讀：

四組，一組讀一句，從你們開始。

３、默讀：

多媒體顯示：（大家）想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“（）”括出來。

板書：（看）

（聽）

４、學(xué)習(xí)第１句：

哪些是更羸看到聽到的？（指１～２名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）

引讀。

更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢

聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）

課文第２自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。

由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

板書：觀察

５、指名讀２～４句：

看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→

誰愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：）括出２～４句）

６、學(xué)習(xí)第２句：

指名讀第２句。

更羸先是怎樣分析的？板書：分析

引讀：

這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ�受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋ�離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

“孤單失群”是什么意思？

小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。

板書：受傷未愈

孤單失群

推斷。

小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

７、學(xué)習(xí)第３、４句：

為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓

更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析

⑴說讀：

說：（指１～２名學(xué)生用自己的話說）

根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開

往上飛

弦響害怕

看著黑板一起說。板書：

讀：（指名讀３、４句）

書上是怎么說的。

⑵讀說：

讀：（指名讀３、４句）

根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開

往上飛

弦響害怕

說：（指１～2名學(xué)生用自己的話說）

誰能用自己的話說說。

看著黑板一起說。板書：

８、齊讀第９自然段：

看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么？

六、學(xué)習(xí)第５自然段

１、找：

更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請你讀。（多媒體顯示：第５自然段）

２、說：

同桌互說。

前后對照著說一說。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）

提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。

交流。（指１～２名學(xué)生說）

（多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點(diǎn)）

（多媒體顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來”加點(diǎn)）

小結(jié)：

小朋友們真是了不起，會前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

３、演示：

（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。

４、理解：“直”。

這一段中有兩個“直”，意思相同嗎？

（多媒體顯示：“直”變色）

老師列出了“直”的四種解釋。（多媒體顯示：“直”四種解釋）

“直往上飛”中的“直”什么意思？

（多媒體顯示：“２、一個勁兒，拼命；”變藍(lán)）

“直掉下來”呢？

⑴筆直：

你觀察得真仔細(xì)，咱們再來看一看畫面。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

大雁果真是筆直地掉下來的。

（多媒體顯示：“１、筆直；”變紅）

⑵不斷地：

咱們再仔細(xì)看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

５、指導(dǎo)讀：

這段怎么讀好？

誰來試試。（指１～２名學(xué)生讀）

一起讀。

七、總結(jié)談話

１、第５自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

板書：判斷

更羸真不愧是魏國有名的──（射箭能手）。

２、分男女生讀第５、９自然段：

來，拿好書，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱們再來體會體會。

八、鞏固練習(xí)

１、練習(xí)：

更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）

⑴第１題“因?yàn)榇笱闶苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣�！闭l來。（多媒體顯示：飛得慢）

⑵第２題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）

⑶下面３題做在練習(xí)紙上。

⑷交流，齊讀：

誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的？

２、存疑：

這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎？

至于這個成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

〖附板書〗

驚弓之鳥

傷口裂開

（看）飛得慢受傷未愈/ │

/ │ 不用箭

→→往上飛│

/ │ 只拉弦

（聽）叫聲慘孤單失群/ │

弦響害怕↓ 掉下來

觀察 分析進(jìn)一步分析 判斷