【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識５個生字，學(xué)會１２個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

３、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

【教學(xué)重、難點】

理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字詞卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）

２、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計：整個成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時說出。）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

學(xué)法：自學(xué)、討論交流。

方式：小組學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)思考題：

１、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。

２、采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

３、課文講了一件什么事？

三、全班交流自學(xué)情況

１、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

２、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。

３、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、質(zhì)疑

讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜�。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）

五、指導(dǎo)書寫生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。

六、小結(jié)

七、作業(yè)

想辦法解決課上歸納的問題。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發(fā)表自己的看法。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文

１、自讀課文。思考：

⑴哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？

⑵六到九自然段寫的是什么？

⑶課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）

２、集體交流。

３、學(xué)習(xí)１到５自然段：

⑴指讀１到５自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。）

⑵能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）

⑶指導(dǎo)朗讀：

更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）

方法：

①學(xué)生練讀。

②教師指導(dǎo)。（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀）

③指名分角色讀。

４、學(xué)習(xí)６到９自然段：

⑴過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

學(xué)生默讀思考，然后小組討論。

⑵集體交流：

要引導(dǎo)學(xué)生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。

分析：受過傷、孤單失群、害怕。

推斷：不用箭就能射下大雁。

（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因為學(xué)生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可言。）

⑶能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？

⑷朗讀指導(dǎo)。

三、小結(jié)

１、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義。）能用這個詞說一句話嗎？

２、學(xué)了課文，你有什么收獲？

四、作業(yè)布置

在小組內(nèi)復(fù)述全文。

【板書設(shè)計】

驚弓之鳥

觀察分析判斷

飛得慢受過傷害怕

掉下來

叫得慘孤單無群高飛