【教材分析】

本組以感受大自然的美好為專題，選編了四篇課文。《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情

【教學(xué)目的】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文

２、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然\熱愛家鄉(xiāng)的感情。

３、體會抓特點表述景物的方法。

４、積累課文優(yōu)美語言。

【教學(xué)重點】

本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書方法，學(xué)習(xí)這篇課文。

【教學(xué)難點】

本課教學(xué)難點是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個特點引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟，提高學(xué)生的閱讀能力。

【學(xué)習(xí)方式】

這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

【教學(xué)具】

有關(guān)泉水的圖片。

【設(shè)計理念】

由于本課是略讀課文，內(nèi)容淺顯。教學(xué)時可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r候點撥指導(dǎo)。本課的設(shè)計以“珍珠泉的特點和體會作者所要表達(dá)的感情”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入

１、我是這樣導(dǎo)入的：教師在黑板上寫“泉”，然后問學(xué)生：誰能給它組個詞？

２、師：“泉”是指從地下流出來的水。對，今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字“珍珠”，教師板書：珍珠。隨機(jī)提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學(xué)生會把珍珠形容的很漂亮。

３、師：��！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。

在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時也使學(xué)生對珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、初讀感受

１、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。

師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。

這個問題也是導(dǎo)讀提示中的重點問題。在這里讓學(xué)生初讀課文，感知課文所描述的內(nèi)容并解決讀文中遇到的簡單問題，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

２、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。

因為這一環(huán)節(jié)只是初讀課文，所以只要學(xué)生整體感知課文，說出自己讀后的感受就可以。

三、探究感悟

因為本課是略讀課文，所以在設(shè)計教學(xué)流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達(dá)了怎樣的感情”為主線，牽引我的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“探究感悟”。

我是這樣設(shè)想的：

１、師：同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現(xiàn)它的美麗？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。

２、班朗讀交流，匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師隨機(jī)板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 估計學(xué)生從以下方面找到理由：

⑴描寫珍珠泉四周景物的句子，學(xué)生會感受到泉水四周的“綠”。

板書：泉水四周 （綠）

⑵描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶描寫水泡的句子。學(xué)生可能會感受到水泡的有趣。

板書：水泡有趣

當(dāng)然學(xué)生可能不會按照書上的順序匯報，所以我會根據(jù)學(xué)生的匯報去隨機(jī)板書，隨機(jī)指導(dǎo)。也可能有的學(xué)生對作者所要表達(dá)的感情感受不到位，就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從讀中體會，從讀中感悟。

３、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達(dá)的這種感情呢？

對于這個問題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。

四、回顧感悟、梳理全文

１、自由朗讀全文

師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。

２、教師小結(jié)：

作者先寫了泉水的綠，然后抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點，寫出了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

在這里，教師指板書梳理全文旨在讓學(xué)生了解課文的敘述順序。

３、積累詞句：

家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學(xué)們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。

五、應(yīng)用拓展

１、積累資料：

我們的祖國幅員遼闊，不僅有美麗的珍珠泉，還有很多神奇的泉。你們知道嗎？鼓勵學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。再讓學(xué)生獨立閱讀課后的資料袋，積累更多的知識。增加閱讀興趣。

２、作業(yè)延伸：

作者把家鄉(xiāng)的珍珠泉描寫的這么美麗，我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，你能為同學(xué)們介紹介紹嗎？

如果時間夠用就學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，如果時間倉促，可作為家庭作業(yè)讓學(xué)生去回憶，去觀察，為口語交際課做準(zhǔn)備。