【教學目標】

１、會認３個生字，會寫出１２個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

４、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

【教學重點】

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

【教學難點】

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

【教學課時】

３課時。

【教學準備】

教師：本課掛圖和多媒體課件、閱讀資料《曉出凈慈寺送林子方》和《芳心苦》、生字卡片，小黑板（自讀要求、詞語）。

學生：查找有關(guān)荷花的文字或圖片資料，回憶自己見過的荷花是什么樣子。

【教學思路】

這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學導入時，可先調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，增加對荷花的感性認識。再出示有圖片資料或其教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導學生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。

教學時，要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象，反復朗讀，從中體會作者要表達的喜愛荷花的感情。閱讀中抓住重點詞句，展開想象。教學時注意引導學生理解關(guān)鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。對于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你會想些什么？”激發(fā)學生想象的興趣。只有讓學生把自己也比作一朵荷花，并把她當作有感情的人來想象，才能體會到作者出于對荷花的深深情感，已經(jīng)和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�！笔亲髡叱磷砥渲�，忘我心境的真實寫照。從而讓學生懂得富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文章的重要內(nèi)容。

【教學過程】

第一課時

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動謎語導入，激發(fā)興趣。１、出示謎語：

“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参�。

２、板書課題，指導學生寫好“荷”。

３、組織交流荷花資料。

４、導入：

關(guān)于荷花，我們了解得真不少。葉圣陶爺爺去公園眼中看到的是什么樣的荷花呢？師范讀課文。１、學生猜謎語：荷花。

２、書寫“荷”。

３、交流收集的有關(guān)荷花的文字、圖片資料，或者講述自己賞荷花的經(jīng)歷。

４、聽教師范讀課文，激起學文興趣。

自讀自悟，匯報交流。１、提出自讀要求：

⑴把課文讀正確、流利，認讀生字。

⑵邊讀邊思考：

白荷花給你留下了怎樣的印象？從哪些語句中體會到的？⑶提出自己不理解的問題。

２、巡視指導。

３、指名讀課文，相機指導讀好易出現(xiàn)錯誤的詞語或難讀的段落。（重點２、４）

４、看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？１、根據(jù)要求自讀課文，思考問題。

２、同桌互相當老師，的聽對方讀得是否流利。

３、個別讀課文，共同評議。

４、生思考并作答。研讀課文，體會感情：1、2、3自然段1、組織交流重點句：

⑴在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？

⑵荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？ 你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

⑶你認為，這句話中，哪個字用的好？為汁么？

⑷師參與表演。

⑸這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？……那大自然的本領(lǐng)……

⑹這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。１、自由讀課文，思考：在這三段中最喜歡哪一句？

⑴綠、白、嫩黃……色彩豐富。（朗讀相關(guān)的句子）

⑵朗讀相關(guān)的句子。（根據(jù)生活經(jīng)驗作答。）

⑶“活”這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”（朗讀本句話）

⑷同桌之間表演“挨挨擠擠”，合作表演“冒”，手勢表演“飽脹”。

⑸接答教師話語：大自然；可真了不起。

⑹有感情地朗讀前三自然段。

第二課時

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動復習導入 出示詞語。認識詞語，齊讀課文。研讀課文，體會感情：４、５自然段１、師范讀課文第四、五自然段。

２、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

３、當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

４、如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？１、聽教師范讀。

２、想象作答。

３、自由讀課文，結(jié)合課文，想象作答。

４、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

學習寫作方法１、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟鴮懽黜樞颍?/p>

２、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 小結(jié)：

富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。１、作答：

聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實

２、根據(jù)課文描寫方法，自己試總結(jié)并作答。

回到整體小結(jié)全文這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

１、齊讀課文。

２、畫出自己喜歡的句子，課后抄下來。

第三課時

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動指導識字１、出示生字。

２、重點點拔范寫。形近字：

“裳”和“�！�；

“蜻”和“晴”；

“蹈”的第十四筆，“佛”的第四筆。１、認讀生字并組詞。

２、觀察書空，識記字形。

３、書寫練習，自評互評。

４、背誦自己喜歡的課文段落。拓展閱讀寫荷花的詩也不少呢！老師搜集了兩首詩，一首贊美了荷花明麗的色彩，一首寫了詩人由荷花產(chǎn)生的想象。荷花對他說“當年我沒有嫁給春風，在春天里開放，而是選擇在夏天開放，可秋天來得多快啊，我不得不凋謝了�！�

有趣嗎？要不要讀一讀？讀時猜猜：作者寫的是什么顏色的荷花？是從哪句看出來的？學生閱讀資料，回答問題。觀察作業(yè)布置小練筆：

觀察你喜歡的一種花，用一段話寫下來，把它介紹給大家。比一比，看誰寫得吸引人。構(gòu)思內(nèi)容，課堂交流。