【教學理念】

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

【教學目標】

１、會認４個生字，會寫７個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

２、背誦兩首詩。

３、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

【教學課時】

３課時。

【教學流程】

第一課時

學習《詠柳》

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

１、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。

２、指名讀詩，提醒讀準“絳”、“妝”、“裁”。

３、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

４、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

１、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

２、全班交流，相機點撥：

⑴“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

⑵“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

⑶說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）

⑷“二月春風似剪刀”又把什么比作什么為什么這么比喻？

３、結合理解，練習有感情地朗讀。

⑴自己練習讀，邊讀邊想象。

⑵指名讀，師生評議。

⑶以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴�。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的��！

四、背誦古詩

第二課時

學習《春日》

一、復習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗”、“濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”、“泗”、“濱”。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

１、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

２、全班交流，相機點撥：

⑴作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”）

⑵“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？

（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）

３、結合理解，練習有感情地朗讀。

⑴自己練習讀，邊讀邊想象。

⑵指名讀，師生評議。

⑶以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩

第三課時

(復習舊知；指導書寫生字；交流古詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思

二、識字寫字

１、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

２、出主識記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

３、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

三、書寫練習

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦

作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。