《詠柳》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

２、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

３、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

４、能有感情地朗讀、背誦古詩。

〖教學(xué)重點〗

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體課件。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美

１、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

２、揭題解題，簡介作者：

這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩──《詠柳》。

誰來說說題目的意思？

詩人賀知章你們知道嗎？

誰來向大家介紹一下？

３、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

４、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。

（課件出示詩歌）

師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

二、朗讀全詩，初知大意──領(lǐng)略美

１、生自由朗讀。

２、檢查朗讀情況。

３、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。

４、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

５、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？

（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）

６、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)

細(xì)的，多么惹人喜愛��！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

（贊美、喜愛）

我們一起讀一遍好嗎？

（學(xué)生齊讀）

三、質(zhì)疑問難交流朗讀──品味美

１、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

２、學(xué)生質(zhì)疑問難。

（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

３、交流朗讀：

（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

⑴出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美。

⑵出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

⑶出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作

者對春天的喜愛之情。

４、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

５、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢？（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美

１、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

２、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

３、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

４、學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。

五、選讀詩歌，拓展思維──豐富美

１、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好��！想不想多讀一些這樣的好詩呢？

２、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力──延伸美

學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）

《春日》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)理念〗

學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂。

〖課時目標(biāo)〗

１、誦讀古詩，理解古詩的意思；

２、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

３、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

〖課前準(zhǔn)備〗

在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。

〖教學(xué)過程〗

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動）

開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。

１、出示二字詞語：

立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春殘春暮春

春令三春陽春春輝春風(fēng)春水春光春色春汛春雨春景

春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春華春季報春

２、出示四字詞語：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意

春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開春色滿園春深如海春寒料峭

春滿人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗春風(fēng)送暖春風(fēng)浩蕩春風(fēng)化雨

春潮滾滾春花怒放春意正濃春苗茁壯百花爭春春到人間百鳥鳴春

春花爛漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面春和景明

春風(fēng)蕩漾春風(fēng)徐來春江水暖春雨絲絲春雨綿綿紅杏鬧春春花似錦

３、出示佳句名詩：

春到三分暖。

春天三日晴。

春雨貴如油。

一年四季春為首。

一年之計在于春。

春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

春天孩子面，一日三變臉。

肥不過春雨，苦不過秋霜。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。

春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。

青年是人類的春天。──郭沫若

春城無處不飛花。──韓愈

紅杏枝頭春意鬧。──宋祁

東方風(fēng)來滿眼春。──李賀

春到人間萬物鮮。──馮夢龍

春到人間草木知。──張拭

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。──葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。──白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。──劉禹錫

不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。──盧道悅

二、詠春：享受春天

１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們

對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了

絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹

的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（出示《春日》）

２、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

３、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記�。ㄖ该�板書“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。

４、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

５、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？

（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……）

（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

６、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

三、教師點撥如下

１、勝日──原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

２、尋芳──春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

３、泗水濱──泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

４、無邊──一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

５、光景──風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

６、一時新──一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

７、等閑識得──等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。

８、東風(fēng)面──春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

９、萬紫千紅──這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象�？吹桨倩�爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

１０、總是春──肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

１１、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

１２、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

四、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？

原因之一：是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；

原因之二：請聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。（指著學(xué)生板書）

因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中。詩人是在享受春日，春光無限好！我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂！從描寫春天的好詞佳句中，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩人暢游，享受萬紫千紅、百花爭艷的大好春光。

朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。詩人運(yùn)用自然景物來比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐，就應(yīng)不斷吸取新知識。而《春日》詩，同樣采用比喻的手法，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識道理，就好比美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會有所啟發(fā)。古詩教學(xué)，有待“親密接觸”，因為她就像春天一樣充滿生機(jī)！