【口語交際】

〖教學目標〗

在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

〖教學過程〗

１、想一想：

生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

２、說一說：

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

３、議一議：

在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

４、演一演：

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

【習作】

〖教學目標〗

１、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。

２、習作內(nèi)容具體，句子通順。

〖教學過程〗

１、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

２、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。

３、在全班交流。

４、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。

５、選擇一個合適的題目。

６、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

７、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。

【我的發(fā)現(xiàn)】

〖教學目標〗

引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。

〖教學過程〗

１、讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學生自由回答。

３、教師總結(jié)：

我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

【日積月累】

〖教學目標〗

１、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

２、熟讀詩句，嘗試背誦。

３、說說詩的大意。

〖教學過程〗

一、“讀讀認認”

１、自讀生字。

２ 齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

１、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀

２、說說詩句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

１、自讀嘗試背誦。

２、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。

【成語故事】

〖教學目標〗

了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。

〖教學過程〗

１、自學這個故事。

２、把這個故事講給同學和老師聽聽。

３、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。

４、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？