【教學目標】

１、認知目標：

學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

２、技能目標：

⑴指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

⑶有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

３、情感目標：

通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內(nèi)涵。）

【教學過程】

一、激導入，觀察插圖，了解圖意

１、談話導入，激發(fā)興趣：

據(jù)２８年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

板書課題：

（運用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

２、觀察彩圖，了解圖意：

（有條件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）

⑴介紹觀察點：

運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？

（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

（在長城上）

⑵看第一幅圖時應重點觀察什么？

（抓住觀察重點：長城。）

你覺得長城看上去有什么特點？

（長、大、彎）

再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？

（高大、堅固）

（可以適當?shù)匾�入遠景圖和近景圖的概念。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文：

想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）

２、分組討論：

課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？

（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？

（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

３、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文

１、第三次看遠景圖：

⑴遠看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

用什么方法來描寫長城？

（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

（學生可能無法說出來，老師應當適當?shù)匾龑�。�?/p>

⑵作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？

（表達更準確，讓人更信服）

２、第三次看近景圖：

⑴此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？

（作者走在長城上）

⑵作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？

（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）

你知道它們的作用嗎？

根據(jù)文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

３、披情入文，學習第三自然段：

⑴假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？

（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

⑵默讀第三自然段：

想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”

提示：

“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：

①條石多，多到“數(shù)不清”。

②條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③沒有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑶再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

４、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

討論：

為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結全文，回歸整體

１、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺。

２、老師總結談話。

五、拓展延伸、開拓思維

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。

【教學反思】

《語文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對應”──“圖文對照”──“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀察能力的訓練，從中學會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。