【教學要求】

１、選擇自己喜歡的方式學習，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；

２、學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。

３、體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。

４、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

５、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、復習引入

１、回憶上節(jié)課學習的內容：

⑴齊讀課題。

⑵自讀課文：

回想上節(jié)課我們通過學習已知道了些什么？

２、回顧存留問題：

⑴這節(jié)課想要解決什么問題？

⑵師生共同歸納問題：

①為什么說貓的性格古怪？

②為什么寫小貓很淘氣？

③寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？

二、抓住重點，選擇學法自學

１、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

勾畫句子讀一讀。

２、默讀課文寫貓古怪的段落：

想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？

３、課文哪一段寫小貓的淘氣？

４、指導學法，分組合作學習：

⑴回憶你喜歡的學習方法有哪些？

⑵歸納學法：

①選一選:

一個方面。

②讀一讀：

表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子。

③抓一抓：

重點詞語。

④說一說：

主要原因。

⑤想一想：

表達感情。

５、選擇你喜歡的學習方法，分組討論，交流，合作學習。

三、學生匯報交流

１、一組匯報：

⑴讀貓性格中“又老實又貪玩”的句子。

⑵抓住重點詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。

⑶貓性格的古怪的原因是：

老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。

⑷作者想表達：

他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。

⑸匯報朗讀。

⑹抽讀，指名讀，齊讀。

２、二組匯報：

⑴讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

⑵抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。

⑶貓性格的古怪的原因是：

又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。

⑷作者想表達：

他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。

⑸匯報朗讀。

⑹分組比賽讀：

①根據板書小結：

這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。

指導有感情地朗讀課文第一段。

②質疑：

還從那些方面體會到貓性格古怪？

３、三組匯報：

⑴讀貓“高興時和不高興時”表現(xiàn)的句子。

⑵抓住重點詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。

⑶貓性格的古怪的原因是：

不同性格又同時存在，情緒變化多端。

⑷作者想表達：

他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

⑸匯報朗讀。

⑹個人練讀，比賽讀，齊讀。

４、四組匯報：

⑴讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

⑵抓住重點詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。

⑶貓性格的古怪的原因是：

相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！

⑷作者想表達：

他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。

⑸代表匯報朗讀。

⑹個人練讀，齊讀。

５、五組匯報：

⑴讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

⑵抓住重點詞語“已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。

⑶作者想表達：

他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

⑷指導朗讀。

⑸齊讀，指名讀。

四、有感情地朗讀課文，總結全文

１、有感情地朗讀課文。

２、師生共同總結：

從老舍爺爺地描寫中，你體會到什么樣的感情？

五、深化主題，學習寫法

１、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

２、師點撥寫作方法。

六、自己設計一份有關課文內容的作業(yè)

【板書設計】

大貓古怪高興不高興

貓深深喜愛

膽�。ㄓ郑┯旅�

小時候淘氣生氣勃勃天真可愛

【教案設計說明】

１、本課設計講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實現(xiàn)教學目標的認知和情感有機結合。

２、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質疑中，激發(fā)興趣，調動主體性。

３、培養(yǎng)學生的自學方法，從學生實情出發(fā)，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習慣，培養(yǎng)合作能力。

４、充分尊重學生的選擇權，學習的權利，給足時間自學，合作，交流。

５、老師的指導落在實處，有點撥有歸納，有小結有示范。