【教學(xué)目標(biāo)】

要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

【教法學(xué)法】

比照學(xué)習(xí)，比照自己對(duì)事物的觀察；嘗試學(xué)習(xí)，嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話，在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通，讀寫(xiě)溝通，課堂內(nèi)外溝通；學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。

【教學(xué)過(guò)程】

一、正音釋詞

叫囂（xiāo）窺伺（kuī sì）盛饌（zhuàn）

分娩（miǎn）躡（niè）手躡腳奢侈（shē chǐ）

二、眾人說(shuō)鵝

１、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象：

⑴養(yǎng)過(guò)鵝的。

⑵親見(jiàn)過(guò)的。

⑶從閱讀中獲知的。

２、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料：

⑴文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

⑵動(dòng)物學(xué)方面的。

３、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

三、初讀課文

自讀課文，自由交流，不預(yù)設(shè)問(wèn)題，對(duì)喜歡的詞句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，與人分享。

四、整體把握

１、從文中的一些語(yǔ)句中，推測(cè)作者寫(xiě)此文時(shí)的處境。

２、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)？

⑴頭頸：

伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。

⑵叫聲：

聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥，無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

⑶步態(tài)：

步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。

⑷吃相：

食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。

３、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)？你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的？

⑴貢獻(xiàn)有二：

“物質(zhì)上的貢獻(xiàn)，是生蛋。”“比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)�！弊∥莸暮�(jiǎn)陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�

⑵因白鵝有如此貢獻(xiàn)，再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛(ài)有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。

（結(jié)合朗讀，出示板書(shū)）

４、找出文中的過(guò)渡句，體會(huì)文章的敘寫(xiě)安排：

段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣�！笨偲鹣挛牡娜�段，末段的開(kāi)頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它�！庇蓪�(xiě)白鵝的傲慢到寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，又由白鵝的特點(diǎn)到寫(xiě)我的情感（白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)涵豐富。

五、重點(diǎn)感悟

１、閱讀第４段：

體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

２、結(jié)合課文的具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫(xiě)中體會(huì)白鵝的“傲慢”。

３、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)？

六、鞏固積累

１、詞語(yǔ)積累：

詞語(yǔ)

例句

左顧右盼左顧右盼。

小心翼翼小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的，頗像……空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安局促不安之相。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。從容不迫從容不迫地踏大步走向前去，揚(yáng)長(zhǎng)而去揚(yáng)長(zhǎng)而去了。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。

２、找出反義詞：

高傲（謙遜）高超（低劣）冥頑（開(kāi)通）