【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識八個(gè)生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入、揭題

１、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么？

是的，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。

２、引入：

你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。

（出示白鵝圖片）

大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“鵝”字了嗎？這個(gè)字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了。現(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。

板書課題：

白鵝

讀題。

好，請打開課文。

二、初讀、學(xué)詞

１、檢查預(yù)習(xí)：

師問：

課文讀過幾遍了？老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

２、出示生字詞：

窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫……

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字“模、供、角”。

⑵了解“凈角”的意思。

⑶指導(dǎo)書寫“脾”。

（設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語教學(xué)。）

３、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：

這只白鵝給你留下了什么印象？

４、交流：

學(xué)生各抒己見。

過渡：

其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。

５、出示：

好一只高傲的動(dòng)物。

⑴齊讀。

⑵高傲是什么意思？那么課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”寫了哪些內(nèi)容呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

三、再讀、理序

１、快速默讀：

看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。

２、交流。

板書：

叫聲、步態(tài)、吃相

３、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？

教學(xué)課文第二段，了解過渡段的作用。

４、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細(xì)的描寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。）

四、精讀、悟情

１、仔細(xì)默讀一到四自然段：

畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會。

２、學(xué)生交流：

⑴讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：

出示：

它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

學(xué)生說說感受。

誰能給左顧右盼換個(gè)詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？

感受白鵝的高傲，讀出情感。

⑵學(xué)習(xí)第三段：

白鵝叫聲的高傲：

①出示句子：

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

②再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？

出示：

厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

知道這三個(gè)詞的意思嗎？出示詞義。

這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎？

再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么？

（體會鵝的盡職。）

看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。

３、齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）

４、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢？

５、學(xué)習(xí)第四段：

白鵝步態(tài)的高傲：

⑴隨機(jī)出示句子：

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

大模大樣是怎樣的？誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎？播放課件，你覺得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？

①同學(xué)們，作者在寫鵝的同時(shí)還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎？我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同？

②作者為什么要寫鴨？體會作者對比的寫法。

（設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是多媒體的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。）

⑵出示：

他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的？可是這鵝卻……你認(rèn)為這句話該怎樣讀？你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。

（設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來讀好句子。）

⑶小結(jié)：

豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。

五、拓展、延伸

１、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。

如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說？

２、先生初見白鵝時(shí)說：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝？

３、小結(jié)：

課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會。

４、文章中有很多描寫生動(dòng)有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。）