【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

２、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

３、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉悅的情感體驗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

２、簡介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文

１、出示卡片，讀生字、新詞：

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

２、知道什么是“凈角”嗎？

（播放“凈角”臉譜圖像。）

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。

３、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：

這是一只怎樣的白鵝？

三、整體感知，理清脈絡(luò)

１、交流：

這是一只什么樣的白鵝？

用課文中的詞概括。

２、口頭填空：

這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）

３、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識“高傲”

１、朗讀第一自然段，思考：

你從哪里看出白鵝的“高傲”。

２、品詞：

伸長頭頸，左顧右盼。

３、表情朗讀：

“好一個高傲的動物！”

五、作業(yè)

１、寫生字。

２、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、聽寫生字詞，訂正。

２、導(dǎo)入：

你還從哪里看出白鵝的“高傲”？

二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”

１、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

２、討論：

作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？

找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

３、小練筆（填空）：

⑴厲聲＿＿＿＿＿＿＿厲聲＿＿＿＿＿＿＿＿大叫厲聲＿＿＿＿＿＿＿大叫。

（從這些詞中你體會到什么？）

⑵鵝的步調(diào)＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿的，頗像＿＿＿＿＿＿＿出場。

（從這句中你體會到什么？）

三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

１、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：

⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

２、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子：

一日三餐、三樣?xùn)|西。

⑵吃法有板有眼的句子：

三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……

⑶鵝老爺脾氣的句子：

每逢……就……責(zé)備、架子十足。

⑷有人“侍候”的句子：

堂倌、非……不可。

⑸狗“揚(yáng)長而去”的句子。

３、返顧全文：

鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

四、體會情感，朗讀背誦

１、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？

（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。）

２、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

五、拓展

課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。