【教學目的】

１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

４、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

【教學重點】

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

【教學難點】

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

【課時安排】

２課時。

【教學準備】

１、學生準備：

觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

２、教師準備：

課件以及相關的教學資料。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情景引課

１、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。

（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。）

請同學們相互簡單評一評。

２、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

３、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖��！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。

４、著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

教師板書課題：

白鵝

（學生可以簡單介紹豐子愷。）

二、營造氛圍學課

１、請學生獨立朗讀課文：

可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

２、讀生字及詞語：

把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。

３、通讀全文：

整體感知課文。

全文主要寫了什么？

它的特點是什么？

三、生字以及詞語的處理

１、讀音：

有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。

２、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字，如：

可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。

３、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

有個別字的筆畫需要特別說明：

指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

１、寫生字。

２、抄寫生詞。

３、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時

一、讀課文、理解課文

１、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

（學生分組可以自主、合作、交流學習。）

課件出示：

好一個高傲的動物！

聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

２、課件出示：

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學們交流之后的感悟是什么？

３、是��！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

４、作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？

５、作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？

同學們相互啟發(fā)議論。

６、主要內容：

⑴詞語通俗、準確：

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

⑵句子生動有趣：

鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

⑶文章圍繞一個中心展開來寫：

“鵝是高傲的動物”。

⑷文章從不同的角度來印證鵝的高傲：

叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

１、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

２、請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

３、把說的內容整理一下，然后寫下來。

【板書設計】