【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１個生字，會寫４個生字。分角色有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會童話揭示的道理。

３、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

【課前準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：

PPT 課件。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)流程】

一、初讀課文，整體感知

１、導(dǎo)入：

出示鳥兒為樹唱歌的畫面，引出課題。

２、學(xué)生自由讀課文。

３、交流收獲：

引出：小鳥與大樹是好朋友。

板書：

好朋友

４、找出文中有“好朋友”的句子，試著讀讀。

學(xué)生交流。

二、精讀課文，潛心對話

１、課文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥與大樹是一對好朋友。再次讀課文，仔細(xì)找找，還有哪些句子？

２、“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！保�

⑴誰來讀這個句子。

⑵學(xué)生評議，指出“天天”讀重音。

板書：

天天唱

⑶小結(jié)：

他們是那樣的形影不離，因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

３、“再見了，小鳥……請等著我吧！”：

⑴學(xué)生試讀，體會感情。

說說這些對話，可以看出他們什么？

⑵學(xué)生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。

⑶小結(jié)：

他們是那樣的依依不舍，因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

４、出示鳥兒找大樹時，與樹根，與門先生，與小姑娘的對話：

⑴小鳥回來了，可找不到大樹，怎么與樹根對話的，你知道小鳥當(dāng)時的心情嗎？學(xué)生朗讀，相互評議。

⑵與門先生的對話，和與樹根的對話的語氣一樣嗎？比較第一句讀。

⑶與小姑娘對話時，小鳥的心情又有哪些變化？學(xué)生朗讀。

⑷只讀對話部分，與課文中的角色連起來分角色朗讀。

⑸小結(jié)：

鳥兒找大樹，你能用一個詞形容一下他是怎么找的呢？

（歷盡艱辛，千辛萬苦等。）

板書：

找

他這樣努力地找，因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

５、過渡：

終于，在一個小村子里，一盞煤油燈前，小鳥找到了大樹，讓我們一起讀文最后的三個自然段。出示最后的三個自然段。

⑴讀了這三個自然段，你有什么疑問嗎？也可以說說你看懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這里用了“兩個盯了一會兒”。

⑵如果你是小鳥，你會怎樣呢？將三個自然段中的“小鳥”改成“我”，并進(jìn)行朗讀。

⑶小結(jié)：

小鳥終于找到了大樹，又唱起了去年唱過的歌給已化為燈火的大樹聽，因?yàn)榇髽涫切▲B的好朋友。

板書：

又唱

三、體會情感，拓展延伸

１、過渡：

學(xué)到這兒，小鳥的誠信，小鳥與大樹之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會有許多話對故事中的樹啊，鳥啊，門啊等聽。讓我們再次欣賞這個美麗而傷感的故事。

２、播放動畫短片。

３、學(xué)生準(zhǔn)備。

４、幾分鐘后，全班交流。

５、總結(jié)：

這個故事帶給我們很多很多思考，有有關(guān)誠信的，有有關(guān)環(huán)保的，有有關(guān)友情的……讓我們意味深長的讀課題：去年的樹。