【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境和詩人的思想感情。

２、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句。

３、背誦古詩，對重要詞句能夠默寫。

４、體會富有人生哲理的詩句。

５、激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、體會詩中描繪的景象。

２、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、師：同學(xué)們，你們平時(shí)到公園或其他名勝古跡游玩，有沒有注意到在樹桿上、竹子上、柱子上和墻壁上有些什么東西？

學(xué)生說出“某某到此一游”……

２、師：是啊，在公共場合，這是破壞環(huán)境的行為，我們可不能做呀�？墒窃诠糯�，這卻是發(fā)表作品的一條途徑呢。古代的酒樓、驛站、寺院等地，大多有一處粉刷不錯(cuò)的墻壁，專供文人墨客題詠留名。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，就是宋代詩人蘇軾留在一座寺院的墻壁上的。（板書課題）

３、大家看課題，對照文中的注釋，誰來跟我們說一下課題的意思呢？

學(xué)生回答。

４、師：大家說得對，下面我們就來看看這篇發(fā)表在寺院的古詩說了些什么。

二、熟讀課文，整體感知

１、課件出示廬山的風(fēng)景錄像�？戳诉@段錄像，大家對廬山有怎樣的印象？

學(xué)生說出“廬山真雄偉”、“山峰連綿不斷、高低起伏”……

２、師：大家觀察仔細(xì)，說得不錯(cuò)。我們再來看看作者眼里的廬山又是怎樣一種情形呢。請大家朗讀課文，對照注釋，試著翻譯，劃出不理解的詞語。

學(xué)生反復(fù)自由誦讀，劃詞語。

３、學(xué)生用自己的話說出詩的大意，然后請同學(xué)們評一評，看是否把詩中的景象和作者的感受說出來。

三、體會詩境，感悟道理

１、教師配樂誦讀，學(xué)生思考：作者是站在一個(gè)地方來觀察廬山的嗎？從哪里可以看出來？

２、學(xué)生回答：

從“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”幾個(gè)字可以看出詩人每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。

３、師：“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思大家都了解，可是，誰能明白這種現(xiàn)象呢？請大家伸出自己的手掌，從正面和側(cè)面觀察一下，看看有什么不同。學(xué)生照做，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察同一事物會看到不同的模樣。教師引導(dǎo)學(xué)生明白該詩句的意思。

４、學(xué)生想象“遠(yuǎn)近高低各不同”的畫面。

５、分組討論下面幾個(gè)問題，然后交流：

⑴廬山到底是什么樣的呢？為什么始終看不出呢？

⑵從詩中你受到了什么啟發(fā)？大家想想看，怎樣才能看清廬山的真面目？

⑶“從不同的角度觀察，結(jié)果各不相。”你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩

１、師：這么富有哲理的一首古詩，我們是不是應(yīng)當(dāng)把它背誦下來呢？背誦的訣竅就是多讀，在讀的時(shí)候，要把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫的朗讀方法。如詩中的“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當(dāng)延長聲音；“遠(yuǎn)近高低”都是重音，但也要讀出起伏；“真”、“只”要讀重音。

２、分組競賽背誦古詩。

３、抄寫古詩，提醒學(xué)生要書寫正確、規(guī)范。然后試著默寫課文。