一、教材簡(jiǎn)析題西林壁這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩(shī)這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象詩(shī)的頭兩句寫所見(jiàn)，概括敘述游覽廬山的總體印象橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同后兩句寫所感，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，要想認(rèn)識(shí)事物的

教材說(shuō)明這首詩(shī)是作者蘇軾在元豐七年年春末夏初暢游廬山時(shí)，書寫在廬山西林寺墻壁上的作者通過(guò)寫觀察廬山的各種不同感受，提示出一個(gè)帶有哲理性的問(wèn)題尤其是后兩句詩(shī)歷來(lái)為人們贊賞因?yàn)樽髡咴谌藗兪�分熟悉、司空�?jiàn)慣的事物中，巧妙地說(shuō)出了一個(gè)旁觀者清，當(dāng)局者迷的道理特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語(yǔ)言說(shuō)出，就給人們留下了不可磨

一、教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)抓住關(guān)鍵詞句，讀中感悟，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好思想感情復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)二、教學(xué)過(guò)程一激趣導(dǎo)入導(dǎo)入同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)那些古詩(shī)啊，還記得嗎誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生踴躍背詩(shī)讀題真不錯(cuò)你們會(huì)背這么多的古詩(shī)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)題西林壁齊讀課題解題你們知

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思過(guò)程方法目標(biāo)學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象課時(shí)安排課時(shí)相關(guān)資料背景資料蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過(guò)九江，游覽

師嶺和峰有什么區(qū)別生嶺就是山嶺，峰就是山峰師那山嶺和山峰又有什么不一樣呢誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下生山嶺是無(wú)邊無(wú)際的師無(wú)邊無(wú)際生一望無(wú)際師一望無(wú)際誰(shuí)能表達(dá)得更確切一些呢它其實(shí)是生山嶺是長(zhǎng)的，一排的師一排的，高高低低的，所以可以形容它連綿不斷那山峰呢生高聳入云生直插云天師好的，山峰是高聳的，這兩個(gè)詞形容了山峰的特點(diǎn)

年級(jí)四年級(jí)課型新授課課時(shí)一課時(shí)課題九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十九課題西林壁教學(xué)目的、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法重難點(diǎn)理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力課時(shí)一課時(shí)教具風(fēng)景畫、錄

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁聽(tīng)范讀自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句檢查預(yù)習(xí)緣廬峰指名讀題西林壁齊讀用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象描寫廬山的景色質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁知詩(shī)人，解詩(shī)題蘇軾北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋八大家之一書法，詩(shī)詞造詣很高題西

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)緣這個(gè)生字讀懂詩(shī)句意思，理解古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境教學(xué)難點(diǎn)理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示教學(xué)過(guò)程一、讀詩(shī)導(dǎo)入師孩子們，看看這一幅風(fēng)景圖，是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里的景色生廬山瀑布記得李白寫的那首詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗誦古詩(shī)，會(huì)默寫古詩(shī)、正確理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力，練習(xí)仿寫教學(xué)重點(diǎn)借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)局者迷，旁觀者清的哲理思想教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)詩(shī)人、誰(shuí)了解蘇軾呢誰(shuí)

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字、有感情地朗讀并背誦題西林壁古詩(shī)、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀的感受與他人交流、體會(huì)觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣教學(xué)重點(diǎn)、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)局者迷，旁觀者清的思想，說(shuō)說(shuō)自己的

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī)了解詩(shī)句的意思聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理過(guò)程方法目標(biāo)學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我國(guó)地大物博

一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀和背誦古詩(shī)讀懂詞句意思，理解詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句二、基礎(chǔ)知識(shí)緣左右結(jié)構(gòu)，第四筆是豎折三、教材分析教材特點(diǎn)這是一首哲理詩(shī)，但詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解蘇軾富有哲理的話不識(shí)廬

教學(xué)目標(biāo)能感情朗讀并背誦、默寫古詩(shī)了解詩(shī)句的意思體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理背誦并默寫古詩(shī)情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣、熱愛(ài)古詩(shī)文學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題教具準(zhǔn)備寫有練習(xí)題的幻燈片教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)由介紹詩(shī)人入手師我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像

授課時(shí)間年月日課題題西林壁教學(xué)目的、要求明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同有感情地朗讀并背誦題西林壁理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀并背誦題西林壁難點(diǎn)明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境課前準(zhǔn)備小

教學(xué)準(zhǔn)備橡皮泥學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師吟誦橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中師你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧題西林壁今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光請(qǐng)全班打開(kāi)課本第面，齊讀古詩(shī)題西林壁生讀古詩(shī)，師板書課題師這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知

基本信息課題題西林壁作者及工作單位中衛(wèi)市海原縣小學(xué)語(yǔ)文一班程銀俠教材分析題西林壁這首古詩(shī)是蘇軾在年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)當(dāng)局者迷，旁觀者清

教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)題西林壁教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境熟讀成誦二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁初讀感知，讀通讀正確學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀了解作者，理解讀題讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流結(jié)合注釋理解讀題目的意思重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思補(bǔ)充激

教學(xué)目的借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的角度去看待事物，效果就不同這一道理教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教具風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱教學(xué)步驟一、場(chǎng)景設(shè)置在

教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流教學(xué)重點(diǎn)借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)局者迷，旁觀者清的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思過(guò)程方法目標(biāo)學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入引入新課師我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景

一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字有感情地朗誦并背誦古詩(shī)，默寫題西林壁理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句四、教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀美背景圖，有多少文人墨客在游歷祖國(guó)的名山大川時(shí)留下

教學(xué)目標(biāo)了解詩(shī)歌的意思明白詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理背誦詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁聽(tīng)范讀自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句檢查預(yù)習(xí)緣廬峰指名讀題西林壁齊讀用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象描寫廬山的景色質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁知詩(shī)人，解詩(shī)題蘇軾北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)壁、側(cè)、緣三個(gè)字詞，注意區(qū)分形近字璧、測(cè)、喙、理解詩(shī)句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩(shī)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)方法游戲?qū)�入，講練結(jié)合，點(diǎn)撥啟發(fā)等課前準(zhǔn)備、學(xué)生背新三字經(jīng)、學(xué)生講小故事、準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、借助注釋、字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理、學(xué)會(huì)觀察的方法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、體會(huì)作者觀察的方法，想象詩(shī)中描繪的景象、理解不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩(shī)題、

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)緣字、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)、讀懂詞句意思，理解詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解蘇軾富有哲理的話不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，并聯(lián)系生活從中獲得啟示教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入同學(xué)們，在三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一篇廬山的文章，一首廬山的詩(shī)，還記得嗎廬山的云霧、望廬山瀑布景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪

第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)題西林壁一、引言導(dǎo)入我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白的一首描寫廬山的詩(shī)，還記得嗎請(qǐng)一位同學(xué)背一背學(xué)生背誦望廬山瀑布今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫廬山的詩(shī)題西林壁二、板書詩(shī)題，理解題題寫西林壁廬山西林寺的墻壁三、交流資料，了解作者學(xué)生拿出課前搜集的資料互相交流指名學(xué)生交流，師生補(bǔ)充廬山的資料美麗的廬山，地處江

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞理解和積累本課詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是怎樣具體描寫少年的神態(tài)、動(dòng)作的學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法積累好詞好句過(guò)程與方法自主學(xué)文，抓住關(guān)鍵詞句，借助查字典、聯(lián)系上下文、做動(dòng)作等方式，體會(huì)描寫人物地方法和表達(dá)的妙處情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生悟出渡河少年倔強(qiáng)的性格，學(xué)習(xí)他

教學(xué)目標(biāo)要求掌握文中字、詞、句的意思能夠熟練背誦并默寫詩(shī)篇，讓學(xué)生了解語(yǔ)感對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理觀察角度不同，觀察效果不同教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱教學(xué)過(guò)程一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛

課題名稱題西林壁課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字有感情地朗誦并背誦古詩(shī)，默寫題西林壁理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)蘊(yùn)含的道理，能把讀詩(shī)的感受與他人交流教學(xué)重點(diǎn)欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，有多少文人墨客在游歷祖國(guó)的名山大川時(shí)留下了千古佳句今天，老師就帶來(lái)

【教學(xué)目的】１、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；２、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；３、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；４、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法�！局仉y點(diǎn)】理解詩(shī)中

《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教

【教學(xué)目標(biāo)】１、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。２、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句。３、背誦古詩(shī)，對(duì)重要詞句能夠默寫。４、體會(huì)富有人生哲理的詩(shī)句。５

一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)。那老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)蘇軾了解多少呢？蘇軾是宋代著名的書畫家，文學(xué)家，一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)、詞和書畫作品