《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：

一、談話與導(dǎo)入

１、師生談話：

大家都旅游過(guò)哪些地方？

２、師板書(shū)：

廬山。

生跟讀兩遍。

３、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。

４、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。

５、小組交流觀后的感受。

６、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

二、初學(xué)與感知

１、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。

２、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè)朗讀。

３、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

４、教音：

嶺（lǐng）峰（fēng）不識(shí)（bù shí）只緣（zhǐ yuán）

５、指名兩生和兩組讀。

６、認(rèn)識(shí)“緣”字：

⑴請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首查字典來(lái)認(rèn)識(shí)該字。

⑵完成填空：

“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫(huà)。第四筆是，名稱是，第五筆是，名稱是。

⑶多媒體演示“緣”字的書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生再跟寫(xiě)一遍。

⑷學(xué)生在自己紙上練寫(xiě)“緣”字。

７、再讀全詩(shī)，要求讀流利。

８、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。

９、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說(shuō)說(shuō)理由。

三、理解與感悟

１、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴齊讀一、二句詩(shī)。

⑵自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。

⑶根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫(huà)出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上

畫(huà)。

（嶺：峰：）

⑷說(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的區(qū)別。

⑸小組討論：

同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？

（因?yàn)橛^看的角度不同）

⑹繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的？

⑺體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。

⑻配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是；從上往下看，廬山是；從遠(yuǎn)處看廬山，像；從近處看廬山，像；從高處（山頂）看廬山，像；從低處（山腳）看廬山，像。

⑼在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。

２、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴自讀。

⑵同座討論，完成填空：

①，是因?yàn)?u>。

②因?yàn)?u>，所以。

③，所以。

④之所以，是因?yàn)?u>。

⑶指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō)。

⑷說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

⑸想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

⑹質(zhì)疑。

四、朗讀與背誦

１、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。

２、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。

３、提供四段背景音樂(lè)：

⑴古琴曲《高山流水》；

⑵古箏曲《漁舟唱晚》；

⑶二胡曲《二泉映月》；

⑷江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。

４、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。

五、升華與拓展

１、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。

２、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。

３、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。

４、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。