《鳥的天堂》是人教課標版四年級上冊第一組的一篇課文。課文記敘了作者和他的朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

根據(jù)教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”。在設(shè)計這篇課文的教學時，我們緊緊圍繞本組訓練重點項目，著重抓了以下幾點：

一、在教學目標上，注意簡化頭緒，集中目標

我們把這篇課文的教學目標定為：

１、認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶；

２、了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法；

３、學習本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句；

４、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的部分。

二、在教學結(jié)構(gòu)上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心

第二課時的整個教學過程，采用了變序的結(jié)構(gòu)。從結(jié)尾段的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，設(shè)計了“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學思路。

在速讀全文后，讓教師有意識地抓住文章結(jié)尾段的中心句，引導(dǎo)學生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中為什么前一個“鳥的天堂”要用引號力爭起到從中心句入手、引疑的作用。接著，把學生提出的問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓練和理解課文內(nèi)容的過程。

三、在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用

１、把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。上課之初引導(dǎo)學生質(zhì)疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力。

２、在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性，指導(dǎo)學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學生讀的欲望，提高學生讀的能力。

３、除了啟發(fā)學生質(zhì)疑問難以外，還啟發(fā)學生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的幫助學生溫故知新，樹立學習信心，總結(jié)學習方法，培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

４、恰當?shù)剡\用電教手段，幫助學生理解課文。