【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。

２、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

３、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

【教學(xué)重點】

１、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

２、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【學(xué)生活動設(shè)計】

１、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

２、同位討論、小組交流、理解重點句。

３、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。

４、質(zhì)疑問難。

【課時安排】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖明確目標(biāo)〗

１、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

２、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

３、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

１、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀 chàn；“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

⑵理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

２、用“”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

３、自由讀課文：

質(zhì)疑問難。

二、揭題，學(xué)生自悟

１、板書課題：

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

２、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

三、小組討論

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（１４自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

【明確目標(biāo)】

１、分析課文，理解課文內(nèi)容。

２、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

３、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)第一段

１、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

１、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

２、練習(xí)朗讀：

體會作者游玩時愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)第二段

１、出示投影片（文中插圖）：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

２、默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

３、小組討論、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴描寫“大”的語句：

①“在一個地方，河面變窄了�！�

②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！�

③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見�！�

⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�

⑵描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！�

③“那么多的綠葉……新的生命在顫動�！�

４、圖文對照，學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

５、指導(dǎo)朗讀：

培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

６、小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學(xué)習(xí)第三段

１、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

２、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

⑴作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

⑵作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

３、感情朗讀：

體會這一段作者是怎樣描寫的。

４、小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

四、學(xué)習(xí)第四段

１、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

２、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標(biāo)〗

圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。

〖教學(xué)過程〗

一、過渡

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、投影出示自學(xué)提綱

默讀思考集中交流、整理：

１、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

２、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，討論交流

文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

１、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

２、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

３、寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。

４、朗讀課文，深化理解。

四、總結(jié)擴展

１、總結(jié)全文，歸納中心：

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

五、布置作業(yè)

１、摘抄佳句。

２、用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。