【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

３、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

４、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

２、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？

３、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)手段】

自制課件。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

１、什么是天堂？

（指名回答。）

２、板書：

鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書

１、把課文讀正確、流利。

２、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

３、把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

１、指名讀課文：

在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

２、談自己讀的感受。

３、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

１、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

１、指名讀詞讀字。

２、指導(dǎo)書寫難寫的字。

３、抄寫生字詞語。

〖板書設(shè)計(jì)〗

３、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過程〗

課前板書課題。

一、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

１、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？

（活潑可愛、鳥多。）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言。）

３、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：

這個(gè)詞是什么意思呢？

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

（熱鬧）

對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。）

５、學(xué)生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真快活。）

假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１、自由讀這部分：

找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號(hào)。

２、小組討論交流：

小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

３、班級(jí)交流“樹大、美”：

⑴當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

⑷假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

①學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；

Ｂ、“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

Ｃ、有風(fēng)吹過。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？

指名讀７～８自然段。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？

讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美。）

齊讀。

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。