【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

２、學(xué)會本課的生字新詞。

３、正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

４、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

【教學(xué)重點、難點】

１、體會普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

２、有感情地復(fù)述課文。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話揭題、理解課題

二、初讀課文

１、自由讀課文：

要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

２、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴指名學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名：

太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞意：

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

３、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句：

投影片出示長句：

⑴當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。

⑵宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

三、根據(jù)提示練習(xí)分段

１、提示：

無火──盜火──受罰──獲救

２、練習(xí)分段。

３、每一組讀一段課文。

四、精讀課文第一部分

１、自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？

２、學(xué)生討論，引導(dǎo)體會“沒有……只好……”中包含的無可奈何。

３、理解省略號的意思，練習(xí)用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容。

（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。）

（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲……）

４、有感情地朗讀第一自然段。

五、生字教學(xué)

１、學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。

２、鋼筆描紅這四個字。

六、作業(yè)

１、練讀課文。

２、搜集希臘神話故事。

３、練習(xí)用“沒有……只好……”寫話：

（學(xué)生自由選擇一個完成）要求：

⑴選用文中兩句話，自己想一句。

⑵選用文中一句話，自己想兩句。

⑶不用文中句子，完全自己想。

第二課時

一、談話

讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？

（機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴）

二、精讀課文２～６節(jié)

１、自由讀課文２～６節(jié)，思考：

找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。

２、學(xué)生討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子：

（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）

板書：普羅米修斯機(jī)智勇敢。

３、你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節(jié)）

４、討論板書：

宙斯心狠手辣。

５、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

６、出示句子，辨析感悟：

⑴他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

⑵當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他：

①指名讀句子。

②提問：

“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？

③學(xué)生討論，教師點撥：

（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。

“決定”，對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個“決定”就行了。）

④再讀句子，感悟詞義。

７、齊讀第３～７節(jié)，讀出兩位人物的個性特點。

三、展開想象，練習(xí)寫話

１、教師引導(dǎo)：

人類沒有火的時候是怎樣的──引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變──引讀第四節(jié)。

２、第一和第四節(jié)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

３、學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)，練習(xí)說一段話：

教師下文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。

四、讀課文第７、８節(jié)

１、自由讀第７、８節(jié)，不懂的地方打問號。

２、學(xué)生討論，解疑：

（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。）

３、你認(rèn)為赫剌克勒斯是個怎樣的人？

（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）

４、練習(xí)有感情地朗讀，讀出人物的個性特點：

（抓住“不遠(yuǎn)萬里”等詞。）

五、生字教學(xué)

１、學(xué)生自己看生字表，用自己認(rèn)為最佳的方式認(rèn)字，教師指導(dǎo)“啄“字的寫法。

２、用鋼筆描紅。

六、作業(yè)

１、練習(xí)寫話。

２、有感情地朗讀課文。

３、抄寫生詞。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽寫課后詞語，同桌相互批改。

２、指名有感情地朗讀全文。

二、指導(dǎo)復(fù)述課文

１、創(chuàng)設(shè)情景：

出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。

２、教師提問：

你能幫幫大哥哥的忙嗎？

３、學(xué)生根據(jù)問題看課文，練習(xí)復(fù)述。

４、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習(xí)復(fù)述。

５、指名上臺練習(xí)，其他同學(xué)作評委。（評價要以表揚鼓勵為主）

三、學(xué)生介紹自己收集的神話故事

四、作業(yè)

１、比一比，再組詞：

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）征（）豚（）訓(xùn)（）

２、將這則神話故事講給家人聽。

〖板書設(shè)計〗

普羅米修斯

普羅米修斯機(jī)智勇敢

宙斯心狠手辣

赫剌克勒斯伸張正義

【教學(xué)說明】

本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點，攻破文中的難點，我在設(shè)計教案的時候注意了以下幾點：

１、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作用：

因為在教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的組織、引導(dǎo)和指點。當(dāng)我自讀第一遍課文時，我發(fā)現(xiàn)文中的人名、地名較難讀，便在初學(xué)課文時，將這些詞一同出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣可幫助學(xué)生順利通過初讀關(guān)。

２、強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語感：

新大綱中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！痹诜治鋈�位人物性格特點后，我讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過對“決心”和“決定”兩詞的辨別，更深地理解人物個性。

３、以關(guān)鍵的問題來突破重點：

小學(xué)語文教材中蘊含著大量的創(chuàng)新因素，我們要借助教材，改革那種千篇一律從中國到終點的直線運動教學(xué)方法，抓住重點，解決問題。例第二課時教學(xué)時，教師問：你覺得普羅米修斯是個怎樣的神？（機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴）你能找出相關(guān)句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個性特點嗎？這樣的問題，牽住了文章的主線，巧妙地將課文重點突破。

４、新大綱把“豐富語言的積累”列入小學(xué)語文教學(xué)目的，而學(xué)生豐富的語言來自于親身實踐，更主要的是依靠讀書，從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此，在這篇課文的教學(xué)中，我注重了以下幾方面的語言積累：

⑴講神話故事。（教師、學(xué)生介紹課外書中的神話故事）

⑵練習(xí)用“沒有──只好──”寫一段話，并對不同的學(xué)生提出了不同的寫作要求。

⑶想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教師先寫下水文，有目的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，幫助學(xué)生將話寫具體，寫生動。