【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字；正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

３、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過。

２、理解寓言所包含的寓意。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、查閱有關(guān)扁鵲的資料。

２、多媒體課件(出示相應(yīng)的句子)。

第一課時(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》

一、談話引入，讀題質(zhì)疑

１、同學(xué)們，還記得《驚弓之鳥》故事中的更贏是怎樣一個(gè)人嗎？（他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。）今天，我們再去認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

２、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀。（“昌”：讀成 chāng,注意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。）

３、讀了課題，你想知道什么？（教師梳理學(xué)生的問題：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

二、討論交流，朗讀課文

１、請你帶著要了解的問題自讀課文，勾畫出有關(guān)句子。

２、小組討論。

３、匯報(bào)交流：

⑴紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教（請教：請求指教）。

⑵紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？完成填空：

紀(jì)昌（）學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射（） 。

紀(jì)昌（認(rèn)真）學(xué)射、紀(jì)昌（刻苦）學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射（很用功）、紀(jì)昌學(xué)射（很有毅力和恒心）、紀(jì)昌學(xué)射（不怕辛苦）……

師：從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引導(dǎo)學(xué)生抓第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。）

飛衛(wèi)讓他練眼力（眼力：視力），先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭（穿梭：像織布的梭子一樣來回活動(dòng)，形容來往頻繁）。

師：現(xiàn)在把你手中的筆拿起來當(dāng)梭子，在眼前來回晃動(dòng)，請你睜大眼睛注視著它。你有什么感受？

時(shí)間不能太長，否則，眼花繚亂。

師：看來，紀(jì)昌真的是很辛苦。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁（綁：讀 bǎng,注意后鼻韻）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神（聚精會(huì)神：形容專心致志，精神高度集中）地盯著它。

師：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

（萬丈高樓從地起，飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力，其實(shí)是在練習(xí)基本功）

師：這些句子（第二、三自然段）該怎么讀好呢？

一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺（刺：讀 cì,注意平舌；“刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，要讀出夸張的描寫。

⑶結(jié)果學(xué)得怎樣？

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

師：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？

（因?yàn)榧o(jì)昌勤學(xué)苦練，很有恒心和毅力；練好了基本功。）

三、總結(jié)課文，揭示寓意

１、此時(shí)，你想說點(diǎn)什么嗎？

２、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：

《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們：

學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有決心、毅力和恒心。

３、用“要想掌握……，就要……”的句式寫幾句話。（學(xué)生練筆）

４、學(xué)生交流：

要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。

〖板書設(shè)計(jì)〗

紀(jì)昌學(xué)射

練眼力──開弓放箭──百發(fā)百中

基本功：恒心、毅力

〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

１、將下面的技能與基本功搭配練線：

射箭：練腕力。

唱歌：練基本招式。

書法：練眼力。

武術(shù)：練丹田之氣。

２、我認(rèn)為紀(jì)昌能成為百發(fā)百中的神射手是因___________________________。

第二課時(shí)《扁鵲治病》

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、導(dǎo)語：

認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物──黃帝時(shí)代的名醫(yī)扁鵲。

２、關(guān)于扁鵲，你知道些什么？（學(xué)生交流課前收集的資料）。

教師補(bǔ)充或者課件播放扁鵲的故事：原是傳說中黃帝時(shí)代的名醫(yī)，古代統(tǒng)稱名醫(yī)為扁鵲。本文所指的扁鵲，真名秦越人，戰(zhàn)國時(shí)著名醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)家，不僅精于內(nèi)科，而且精通婦產(chǎn)科、小兒科、五官科等。相傳他在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法，被中醫(yī)沿用至今；尤其擅自望診和切診。扁鵲每到一地，都注意了解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和多發(fā)病、常見病情況，為百姓解除病痛。有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。晚年時(shí)，在秦國為秦武王治病，受太醫(yī)令李醯忌妒，被李派人殺害。兩千多年來，扁鵲一直受到人們的懷念和敬仰。

３、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

４、引入：

就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自學(xué)課文 學(xué)習(xí)字詞

１、初讀課文，把課文讀通順、讀正確。

２、學(xué)習(xí)生字：

⑴字音重點(diǎn)的是：

“腸”讀成 cháng，注意是翹舌后鼻韻。

“燙”和“湯”都是后鼻韻。

⑵分析對比記憶字形：

“腸、燙、湯”的字形；睬：右半部撇下不要寫成“米”；蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

⑶學(xué)生質(zhì)疑，全班討論理解字（詞）義：

一聲不響：一點(diǎn)聲音也沒有。

理睬：理會(huì)。

縛：搽上，涂上。

無能為力：沒有辦法，無可奈何。

三、再讀課文，了解大意

１、思考：

扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？

２、在自己不懂的地方打上“？”，在感受最深的地方寫下自己的體會(huì)。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

１、檢查學(xué)生朗讀課文情況。

２、回答思考題，同時(shí)指導(dǎo)朗讀：

⑴扁鵲四次見蔡桓公，結(jié)果蔡桓公病死了。

⑵每次見蔡桓公，都說了什么？蔡桓公怎么回答？當(dāng)時(shí)雙方分別會(huì)想些什么？分角色讀讀他們的對話。（扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心，蔡桓公的態(tài)度要有變化）

如：

扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會(huì)想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他�！辈袒腹珪�(huì)怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病�！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？

３、抽學(xué)生講課文的主要內(nèi)容。

４、交流學(xué)生的疑問：

扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

教師小結(jié)：

蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

五、總結(jié)全文，揭示寓意

１、蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？

（尊重醫(yī)生，有病及早醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)才讓蔡桓公喪失了生命）

２、你從中受到什么啟發(fā)？

教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生體會(huì)到：防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。

〖板書設(shè)計(jì)〗

扁鵲治病

扁鵲（請治）蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）

皮膚小病不信

皮肉之間不高興不理睬

腸胃非常不高興

病入膏肓渾身疼痛—病死

（防微杜漸、聽取別人正確意見）

〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

１、填寫下列表格：

時(shí)間

扁鵲

蔡恒公

醫(yī)理

有一天 我的身體很好，什么病也沒有。

過了十來天發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可治好。

十來天后病以發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。

又過了十幾天覺得奇怪。深入骨髓只能等死，醫(yī)生無能為力。跑到泰國去了。

２、如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公和扁鵲說什么？用幾句話寫下來。題目可用《扁鵲、蔡桓公，我想對你們說》。