【教材分析】

課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)８?jìng)�(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

３、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

４、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

１、直接板書課題：父親的菜園

２、讀題，質(zhì)疑：

師板書有研究?jī)r(jià)值的問題：

父親為什么要開辟菜園？

父親的菜園是怎樣的？

二、初讀質(zhì)疑

１、帶著問題，自由讀全文。

２、指名匯報(bào)：

多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

比較這兩個(gè)句子，有什么共同點(diǎn)？

（都用了打比方的方法）

３、學(xué)習(xí)這兩句話：

齊讀第一段。

句中把什么比作了什么？作者用“打比方“的方法是為了說明什么？

（“菜園“對(duì)我們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）

指名讀第二句話：

句中又把什么比作什么？

板書：碧綠的翡翠。

多媒體出示圖：

（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）

理解“荒涼“的意思？（沒有任何動(dòng)植物，很冷清）

三、品讀感悟

這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？

自由讀２～９自然段，用“﹋﹋”劃出父親說的話及父親的神態(tài)，并用“△”點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

１、指名匯報(bào)表示父親語言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

⑴父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

板書，理解“堅(jiān)毅”（堅(jiān)定有毅力）

感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

⑵父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

從“信心十足”你又體會(huì)到什么？

指名感情朗讀。

⑶父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”。

“難為”、“拼了命”說明了什么？（強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼）

從父親所說的這句話，有體會(huì)到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）

指名感情朗讀。

２、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：

父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？纯葱麻_辟的園子，父親笑了。

從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞）

“父親笑了”中的笑會(huì)是怎樣的“笑”？（會(huì)心的、開心的、高興的、心滿意足的……）

分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

四、總結(jié)升華

經(jīng)過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)，作為他的孩子，我會(huì)說些什么呢？而父親又會(huì)怎么說呢？

【板書設(shè)計(jì)】

父親的菜園

堅(jiān)毅、不氣餒

荒涼的山坡碧綠的翡翠

信心十足