【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

２、學(xué)會課文生字新詞，體會含義深刻的句子。

３、朗讀課文，背誦課文第三自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文第三段內(nèi)容。

２、體會含義深刻的句子。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體、兩只鐵球（一大、一�。�。

【教學(xué)模式】

１、設(shè)境導(dǎo)入、說學(xué)擬標(biāo)。

２、據(jù)標(biāo)自學(xué)、合作交流。

３、自由議標(biāo)、點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)。

４、拓展延伸、自主評價。

５、測標(biāo)總結(jié)、引導(dǎo)預(yù)習(xí)。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課前預(yù)習(xí)〗

１、努力學(xué)會本課生字新詞。

２、結(jié)合課文并查閱有關(guān)資料了解伽利略、亞里士多德兩人。

３、嘗試給課文分段，概括段意。

一、設(shè)境導(dǎo)入，說學(xué)擬標(biāo)

１、設(shè)境導(dǎo)入：

同學(xué)們你長大后準(zhǔn)備做什么？（學(xué)生自由說理想）今天我們就來學(xué)習(xí)一個科學(xué)家的故事，通過學(xué)習(xí)，老師想你一定會受到啟發(fā)。這位科學(xué)家的名字叫“伽利略”故事的題目是《兩個鐵球同時著地》。

２、說學(xué)：

⑴看了這篇課文的題目，你想說些什么？

⑵對于一篇新的課文，我們第一課時學(xué)習(xí)的一般步驟是什么？

３、擬標(biāo)：

（根據(jù)師生的交流，共同確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、根據(jù)自學(xué)，合作交流

１、初步自學(xué)課文，了解課文大意。

２、合作交流。

３、自學(xué)生字詞。

三、自由議標(biāo)，點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)

再讀課文：

１、獨(dú)立劃分段落，歸的段意。

２、小組交流，互說劃分段落的依據(jù)。

３、師生交流，教師有機(jī)點(diǎn)撥。

導(dǎo)學(xué)課文一、二兩段：

１、齊讀第一段：

⑴用筆畫出自己讀懂和有題問的地方。

⑵小組合作。

⑶匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

２、自學(xué)課文第二段：

⑴同法自學(xué)。

⑵小組合作。

⑶匯報交流，合作補(bǔ)充。

四、拓展延伸，自主評價

１、拓展延伸：

⑴說了自己課前所查閱了解到的伽利略和亞里士多德兩個的情況。

⑵從兩人的情況你想到了些什么？

２、自主評價、釋疑問難。

五、測標(biāo)總結(jié)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

１、測標(biāo)總結(jié)：

２、引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

⑴課文為什么把伽和略和亞里士多德兩個不同時代的人寫到一塊兒？在文中找出有關(guān)句子。

⑵嘗試借助一種方法來理解第三段的內(nèi)容。

⑶通過讀課文理解“膽大妄為、固執(zhí)”兩詞意思。

第二課時

一、設(shè)境導(dǎo)入，說學(xué)擬標(biāo)

１、設(shè)境導(dǎo)入：

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《兩個鐵球同時著地》這篇課文，學(xué)會了文中的生字詞，給課文分了段，并學(xué)習(xí)了文章第一、二兩段。這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學(xué)習(xí)。首先老師檢查大家課前預(yù)習(xí)的情況。

伽利略和亞里士多德是兩個不同時代的人，課文為什么要把他們寫到一塊？從文中哪 句話可以看出？（指名讀）

（多媒體：亞里士多德曾經(jīng)說過：“……產(chǎn)生疑問）

２、說學(xué)擬標(biāo)：

⑴說學(xué)：

就這一句話，你想到些什么？或心中產(chǎn)生了哪些疑問。（學(xué)生自由說）

⑵擬標(biāo)：

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師民主地加以補(bǔ)充整理成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（多媒體出示整理好的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、根據(jù)自學(xué)，合作交流

導(dǎo)學(xué)課文第三段：

師述：請同學(xué)們自由朗讀課文第三段，自己嘗試能讀懂哪些問題，看誰找得又快又準(zhǔn)。

１、學(xué)生自學(xué)課文第三段。

２、小組合作交流自己所讀懂的地方和有困難的地方。

三、自由議標(biāo)，點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)

１、學(xué)生自由匯報自己的收獲。

２、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)：

⑴學(xué)法點(diǎn)撥：

課文中亞里士多德的話以及伽利略的分析敘述很抽象，并不是很好理解的。如果我們借用一種方法來幫助理解，那就要簡單多了。你們認(rèn)為用什么方法好呢？

①小組合作借助方法理解課文。

②小組推選一人演示方法，并再推選一人根據(jù)方法說說自己對課文的理解。

③教師對學(xué)生運(yùn)用學(xué)法理解的情況進(jìn)行小結(jié)。

⑵重點(diǎn)點(diǎn)拔：

①把這段中最后一句話改成帶句號的句子。

②試著根據(jù)板書背誦第三段。

導(dǎo)學(xué)第四段：

師：用“讀、想、畫、議”的一般方法自學(xué)課文第四段。

１、學(xué)生自學(xué)。

２、小組自由交流收獲。

３、匯報交流：

你讀懂了些什么？

４、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴（多媒體出示“兩個不同重量的鐵球……沒有關(guān)系”）這句話中，你覺得哪些詞相當(dāng)重要？所以在朗讀時要注意什么？句中的“高處”具體、恰切地應(yīng)該怎樣說？（多媒體：請?jiān)诶ㄌ柪锛由弦粋�合適的詞：（）高處）為什么要用這個詞呢？說說原因。

⑵來觀看伽利略做試驗(yàn)的人們議論伽利略的話，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟“膽大妄為、固執(zhí)”兩個詞的意思。）

四、拓展延伸，自主評價

１、拓展延伸：

⑴多媒體：“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的�！甭�(lián)系實(shí)際說說這句話給一你的啟示。

⑵學(xué)生試驗(yàn)（兩個鐵球）

２、自主評價、釋疑問難。

五、測標(biāo)總結(jié)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

１、課內(nèi)測評：

填空：

⑴如果亞里士多德的話是正確的，那么把一個１０磅重的鐵球和一個１磅重的鐵球拴在一起，同時從高處落下來，就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果。

①_______________________________________________________。

②_______________________________________________________。

⑵伽利略帶著對亞里士多德說的話的疑問，反復(fù)做了試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士德的這句話__________________________。兩個不同重量的鐵球從高處落下來，總是_________________。鐵球往下落的______________跟鐵球的_________沒有關(guān)系。

⑶伽利略公開試驗(yàn)前，人們議論紛紛，都認(rèn)為_____________。議論的話，我們在朗讀時應(yīng)讀出_____________語氣。當(dāng)人們看見兩個鐵球同時著地時，大家終于明白了______________________。

⑷通過這 篇課文的學(xué)習(xí)：___________（誰）使我深 受教育，我愛學(xué)習(xí)他那種________________________________________的精神。

２、課內(nèi)小結(jié)：

⑴總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

⑵總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

３、引導(dǎo)探學(xué)：

教師做兩次試驗(yàn)：一次是兩只一大一小的玻璃球，一次是一大一小的紙片，都同時從高處落下，結(jié)果兩玻璃球同時著地，但兩紙片卻是一先一后著地，這是為什么？請有興趣的同學(xué)們翻閱有關(guān)資料，找出原因，然后告訴老師。

４、引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

把本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法有選擇地引用到下文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。