【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)５個生字，會寫８個生字；能正確讀寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，并能背下來，積累好詞佳句。

３、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實際，理解課文最后一段話。

４、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

２、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事。

３、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

第一課時

一、交流格言，揭示課題

１、師生交流：

同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？

老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

師生齊讀，能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到１９課中去尋找答案。

２、板書課題。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

１、自主學(xué)習(xí)：

輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。

２、小組合作學(xué)習(xí)，搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)識的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。

３、全班交流：

請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組評議。

三、整體感知課文

１、指讀：

學(xué)生帶著問題聽讀課文。

出示思考題：

⑴題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次？去掉一個行不行？為什么？

⑵作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。

⑶三個事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面？對人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面？

２、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題：

⑴是一種修辭方法──反復(fù)：

去掉一個不可以。因為連用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

⑵小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著──強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗──從生命誕生這個角度說明，生命力之強(qiáng)大�！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命──有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。

⑶三點(diǎn)思考：

第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、教師小結(jié)

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。１２歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

第二課時

一、溫故導(dǎo)入

１、朗讀課文。

２、自主品讀：

輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復(fù)讀。

二、研讀與賞析

１、師：文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個要求。

２、學(xué)生討論明確：

飛蛾生之欲望生命意義

香瓜子生命力生命的價值

心跳生命珍視奮斗

３、討論加點(diǎn)詞的作用：

⑴“我感到一股生命的力量在我手中躍動�！薄败S動”改為“跳動”行不行？為什么？明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達(dá)心情急切。用“躍動”更能表達(dá)“生之欲望”。

⑵“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗�！本谷�，為什么不能去掉？竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

⑶“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”

“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達(dá)了對頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。

⑷“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立�！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

⑸“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！�

作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”？作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

三、體驗與反思

１、朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

２、啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

四、拓展閱讀

在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：

“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而斗爭”。

──奧斯特洛夫斯基

讀一讀，說說你的理解。

五、作業(yè)

１、將自己的認(rèn)識記下來，作為小作文練筆。

２、比較閱讀：試比較《生命 生命》與課文后的選文的異同。

３、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

〖板書設(shè)計〗

１９、生命 生命

飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚

香瓜子：磚縫冒苗──不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳──沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

有限的生命無限的價值