【教學目標】

１、引導學生思考人生、感悟生命的意義。

２、學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

【教學重難點】

理解三個事例中蘊含的道理。

【教學過程】

一、導入

游戲：請大家閉上眼睛，現(xiàn)在把你的手放在你的胸口，聽聽你自己的心跳，說說你有什么感受�。ㄍ瑢W們從自己的心跳聲中感受很多，也產(chǎn)生了很多的遐想）

今天，我們就來學習和生命有關(guān)的一篇課文《生命 生命》師板書課題，齊讀兩遍（鏗鏘有力）。

二、整體感知

１、現(xiàn)在請大家自學課文，帶著要求：

⑴讀通、讀熟課文、讀準字音：

⑵自主探究：

文章寫了哪幾個事例？（提示：可抓住文中的詞語概括） 板書：

飛蛾求生

瓜苗不屈生長

聽心跳

２、匯報交流：

課件出示：

騷擾掙扎躍動欲望

磚縫不屈向上茁壯生長

３、聽診器、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、有限：

（兩位同學讀）

哪些詞語你們理解了？說意思，近義，反義，造句都可以。

生字詞學得不錯，不知道課文理解得怎么樣？來看第二個問題

三、研讀賞析

１、首先讓我們走進飛蛾：

（課件出示第二段）

⑴誰來讀一讀這個事例，其他同學思考是什么原因讓作者放了騷擾自己寫作的飛蛾？

⑵飛蛾面臨危險時是怎么做的？

⑶如果飛蛾會說話，你認為當時飛蛾會對自己或作者說些什么？（你的想象力很豐富）

⑷讓我們再次感受飛蛾強烈的求生欲望，讀這段文字：

過渡：飛蛾強烈的求生欲望讓我們感受到了它生命的存在。那么生命在一粒普通的香瓜子看來又意味著什么呢？讓我們走進香瓜子

２、走進香瓜子：

（課件出示第三自然段）

請女生來讀這段文字，并說說小小的香瓜子給了你什么意外？（評語：別說你很意外，作者和你也一樣）從哪里可以看出作者對香瓜子的表現(xiàn)很意外？提示：從哪兩個詞？(竟然，竟)

表示什么意思？（沒有想到的，出乎意料的，不可思議的）

就是這樣小小的香瓜子，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，竟然發(fā)了芽，還能長出一截小瓜苗，真是一件（沒有想到的，出乎意料的，不可思議的）事情。

男生讀這段話，讀出你們不可思議的感情。（女生評價）

那我們就男女合作一起讀出這不可思議的感情。

３、走進杏林子：

作者對于別的生命感受很多，那么對于自己的生命又是作何理解的呢？讓我們走進作者杏林子。自讀第四段，讀了之后你想到了什么呢？ 評：你和作者一樣有想法！

作者聽著自己的心跳發(fā)出怎樣的心聲？

（課件出示“我可以 …… …… 自己負責”）讀兩遍。

課件：

舉例說明：

⑴怎樣的生活態(tài)度或生活方式才算是“好好地使用它”？融入你的感情讀這句話

⑵怎樣的生活態(tài)度或生活方式就是在“白白地糟蹋它”？

我們都不能白白地糟蹋生命，杏林子把沒有說出來的話在最后一段中都說出來了，我們一塊看看她是怎么做的。課件出示最后段。

其實，我覺得作者杏林子是最有理由放棄生命的人，下面讓我們了解杏林子。

課件出示。

四、總結(jié)

了解了杏林子、學了她的散文《生命 生命》我們有什么收獲呢？我們應該怎么做？

珍惜生命，珍惜時間，創(chuàng)造價值，堅強樂觀，不自暴自棄。