【教學(xué)目標(biāo)】

通過品讀課文，揣摩事例蘊(yùn)涵的意思，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深刻的句子。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文，選擇性閱讀有關(guān)熱愛生命的故事。

２、教師：

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、讀題質(zhì)疑，整體感知文本（５分）

１、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是──（齊讀課題：生命 生命）

２、和以前學(xué)的課題相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果讓你在兩個(gè)生命后加標(biāo)點(diǎn)，你認(rèn)為加什么符號(hào)合適呢？自由讀讀課文，理清作者的寫作思路會(huì)給你的思考提供幫助的。

３、學(xué)生自由讀文。

４、抽答，并請(qǐng)?jiān)撋�講這樣加的理由。

二、沉浸體驗(yàn)文本：生命是什么（生命的存在）（１８分）

１、齊讀課文第一自然段。

２、通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例？（三個(gè)）默讀２、３、４自然段，看看分別講了什么事例？

３、讀后交流：

⑴第一件事主要講了什么？為什么我會(huì)忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流，體會(huì)到飛蛾對(duì)生命的熱愛以及對(duì)我的震撼。）

⑵第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子？（圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受、朗讀，體會(huì)到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。）

⑶第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？

４、從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎？

５、讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在？（課件演示）（抽生答）

６、小結(jié)并過渡：

從課文的三個(gè)事例中，從這些畫面上，我們認(rèn)識(shí)了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對(duì)待生命的思考。三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？

三、精讀感悟文本：善待生命（讓生命光彩有力）（１５分）

１、這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀４、５自然段，勾出相關(guān)語(yǔ)句。

２、抽生答，再齊讀。

３、引領(lǐng)正確的價(jià)值觀：

讓生命光彩有力

（課件出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）這句話寫出了對(duì)待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來嗎？

⑴怎樣叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪費(fèi)時(shí)光……）

⑵怎樣叫“好好使用生命”呢？我們?cè)俾?lián)系上下文來理解。（學(xué)生由文中事例及第５自然段內(nèi)容理解）

⑶通過舉例子的方法深入理解：

你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）

⑷剛才我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。

⑸通過課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領(lǐng)會(huì)該句。

⑹明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀５自然段。

⑺課件出示：

杏林子簡(jiǎn)介。杏林子就是這樣用行動(dòng)給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)。

四、回歸課題，拓展升華（２分）

這節(jié)課，我們圍繞這兩個(gè)符號(hào)解讀了作者對(duì)生命的思考和感悟。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對(duì)生命也有了自己的理解和體會(huì)。在這兩個(gè)生命后還可以加什么符號(hào)呢？能說說你的思考嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

生命 生命

求生的飛蛾

生長(zhǎng)的瓜苗熱愛光彩有力

沉穩(wěn)的心跳