【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字；正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

４、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、讀懂文中的三個(gè)事例及作者對(duì)此展開(kāi)的思考。

２、領(lǐng)悟作者對(duì)生命所持的態(tài)度。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、收集有關(guān)對(duì)待生命不同態(tài)度的名言、事例和作品。

２、制作生字生詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)體驗(yàn)

１、教師導(dǎo)入：

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳�斑斕的彩蝶。因�(yàn)樯�命本身就是一樁奇跡。”這是臺(tái)灣女作家林杏子對(duì)于生命的感悟。

２、今天，就讓我們大家一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命 生命》

（板書(shū)課題）

３、要求生上臺(tái)加上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特體會(huì)：

例：

生命 ？生命？

生命！生命！

生命，生命……

生命？生命……

……

４、師小結(jié)：

從剛才對(duì)題目的解讀中，我們可以看出“生命”這個(gè)詞語(yǔ)給人們帶來(lái)的感受是不同的。那么生命是什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待屬于自己的生命呢？今天就讓我們走入新課，隨著作者的引導(dǎo)去探尋一番吧。

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

１、出示自學(xué)提示：

⑴輕聲讀文，勾出生字新詞，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

⑵用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或小標(biāo)題概括各段的內(nèi)容�？膳耘�在書(shū)上。

⑶練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

２、生自讀課文。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解：

注意糾正讀音：擾（rǎo）珍（zhēn）

辨析字形: 擾──攏 屈──倔 診──珍 塌──蹋 限──狠等。

小結(jié)識(shí)字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。

⑵抽生逐段讀文，正音：

讀一節(jié)，加一節(jié)小標(biāo)題。（提示：加小標(biāo)題可以用自己的語(yǔ)言，也可以用書(shū)上的詞語(yǔ)或句子，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。）

⑶給２、３、４、自然段加上小標(biāo)題：

第２自然段：捉飛蛾（飛蛾求生）

第３自然段：贊瓜秧（瓜苗生長(zhǎng)）

第４自然段：聽(tīng)心跳（傾聽(tīng)心跳）

⑷抽生結(jié)合這三個(gè)小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，再度體驗(yàn)

１、生采用自己喜歡的方式讀課文，把自己感悟最深的事例多讀幾遍，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

２、同桌交流感悟深的事例。

３、全班交流：

抽生讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活談一談自己的感悟。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

４、出示習(xí)題：

在作者眼中，生命就是______的飛蛾，就是________，就是___________。

在我眼中，生命就是______，就是______，就是______……

四、小結(jié)體驗(yàn)，布置作業(yè)

１、師小結(jié)：

在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍愛(ài)的。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)感悟生命的價(jià)值。

２、有感情地朗讀課文。

３、搜集有關(guān)珍惜生命的名言、事例。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、課文主要講述了什么內(nèi)容？

２、生上臺(tái)板書(shū)三個(gè)事例，要求用上簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。

二、從最感興趣處入手，重點(diǎn)突破

１、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，用筆勾出當(dāng)飛蛾騷擾作者時(shí)，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你會(huì)怎么做？

⑵生匯報(bào)。

⑶作者為什么會(huì)忍不住放了它呢？用筆在文中勾出有關(guān)的句子。（飛蛾那種求生的欲望……我忍不住放了它。）

⑷你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出它有一種求生的欲望？出示句子：但它掙扎著，……那樣鮮明！

⑸抽生讀句子，生談感受。體會(huì)到飛蛾求生欲望的強(qiáng)烈。

⑹那么哪些詞語(yǔ)更能讓我們感受到它強(qiáng)烈的求生欲望呢？（掙扎、極力、躍動(dòng)）

⑺生通過(guò)朗讀把這種欲望表達(dá)出來(lái)。生再讀句子。注意重音、語(yǔ)速。

⑻把“躍動(dòng)”換為“跳動(dòng)”行嗎？（跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)，而躍動(dòng)表示心情急切，更能表達(dá)求生的欲望。）

生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。

⑼讀了句子，你還有什么話對(duì)飛蛾說(shuō)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出飛蛾對(duì)生命的珍惜。

⑽小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”，是生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)�。無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此，更何況是人呢？

⑾讓我們帶著對(duì)飛蛾熱愛(ài)生命的崇敬之情，齊讀這一自然段。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

動(dòng)物有這么強(qiáng)烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢？

⑴請(qǐng)同學(xué)默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎？從哪些語(yǔ)句看出？

（那小小的種子里……生命力�。。�

⑵它是怎樣的一種生命力？

⑶那植物又是怎樣對(duì)待自己的生命的？（竟使……活了幾天？）

⑷（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的？還是無(wú)限的？

⑸在有限的生命中，它生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（沒(méi)有……沒(méi)有）

⑹在這樣惡劣的環(huán)境里，它又是怎樣對(duì)待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壯生長(zhǎng)）這更能體現(xiàn)瓜子生命力頑強(qiáng)，它也珍惜生命。

⑺此時(shí)，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來(lái)吧！生齊讀句子。

⑻是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環(huán)境下，還能不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

⑼拓展：

如果你們也生存在一種惡劣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？

⑽是啊，一粒種子尚能如此，當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折就更應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上。讓我們?cè)僮x這一節(jié)，讀出對(duì)種子的敬佩！

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

動(dòng)植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們?nèi)祟惸兀?/p>

⑴師范讀課文，生邊聽(tīng)，邊感悟自己生命的存在。

⑵生談自己的感受。

⑶帶著你的理解自讀課文第4自然段�？纯醋髡邔�(duì)待生命是怎樣的態(tài)度，用筆勾出有關(guān)的句子。

⑷生匯報(bào)，出示句子：

我可以……也可以……

⑸“可以好好使用”是一種什么態(tài)度？“白白糟�！庇质且环N什么態(tài)度？理解“糟蹋”

⑹聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)�，怎樣的生活態(tài)度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？

⑺那你們覺(jué)得該怎樣面對(duì)自己的生命？

⑻這種負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，而不負(fù)責(zé)的態(tài)度會(huì)受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態(tài)度再讀這一句。前半句讀出負(fù)責(zé)的態(tài)度，后半句讀出鄙視的態(tài)度。

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴人人都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，人人都要珍惜生命，那我們應(yīng)該怎樣珍惜呢？自讀第５自然段，勾出有關(guān)的句子。（出示句子：雖然生命短暫……讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。）

⑵齊讀句子。

⑶一個(gè)人要怎樣生活才能在有限的生命里體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值，讓我們一起回憶：（炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務(wù)的雷鋒）他們雖人已死，可他們的精神品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。讓我們帶著自己對(duì)生命的理解，再讀這句話。

⑷其實(shí)在我們的身邊也有一些這樣的人。（出示圖片）他們身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息地工作、學(xué)習(xí)，這也是在有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

⑸而今天我們作為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎樣讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值呢？生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)。

⑹作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度，更值得我們學(xué)習(xí)。齊讀句子：于是，我下定決心……

理解“白白流失”

⑺怎樣才使自己活得光彩有力？生談理解。

⑻讓我們牢記自己許下的諾言，齊讀這一段。

⑼讓我們一起來(lái)欣賞幾則有關(guān)生命的名言吧！（出示名言）

⑽你能用一 句話表達(dá)自己對(duì)生命的感悟嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)！

⑾生先同桌交流，在全班匯報(bào)。

三、有感情地朗讀全文，再次去感悟生命

總結(jié)：

人就是要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。盧梭說(shuō)過(guò)：“人生的價(jià)值，是由自己決定的�！蹦阍鯓永斫馍�命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。課余時(shí)間，同學(xué)們可以讀一本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。你會(huì)對(duì)生命更有新的感悟。愿同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造一個(gè)美麗而精彩的人生！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１９、生命 生命

放飛蛾

贊瓜苗珍惜生命

聽(tīng)心跳

有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、辨字組詞

擾（）欲（）茁（）診（）蹋（）屈（）

攏（）語(yǔ)（）拙（）珍（）塌（）倔（）

二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞

掙扎──（）躍動(dòng)──（）強(qiáng)烈──（）震驚──（）

竟然──（）茁壯──（）糟蹋──（）震撼──（）

三、造句

只要……就……

竟然……

那樣……那樣……

四、按原文填空

（）生命短暫，（）我們卻可以讓（）的生命體現(xiàn)出（）的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要（）生命，決不讓它（），使自己活得更加（）。