【教學(xué)目標(biāo)】

１、創(chuàng)設(shè)互動、合作的交際情境，讓學(xué)生在交際活動中培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)合作意識。

２、通過交流、評議、激勵學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活的思想感情。

【教學(xué)重難點】

指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言，認(rèn)真細(xì)致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學(xué)重點；結(jié)合具體交際內(nèi)容、情境，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識、評價能力和交際應(yīng)變能力是本課的教學(xué)難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集國際、國內(nèi)新聞，或用調(diào)查、訪問等形式了解周圍最近發(fā)生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看法。

２、教師：

⑴制作“動物運動會新聞發(fā)布會”課件。

⑵從新近的電視、廣播等節(jié)目中選取幾則國際、國內(nèi)新聞，做成多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解感受“新聞發(fā)布會”

１、播放“動物運動會新聞發(fā)布會”課件，讓學(xué)生了解新聞發(fā)布會的形式、場面等特點：

（課件內(nèi)容：動物運動會新聞發(fā)布會現(xiàn)場，各種動物聚集在一起，參加會議，場面十分熱鬧，新聞發(fā)布會主持人小熊出場主持會議：朋友們，大家好，歷時３天的運動會剛剛落幕，現(xiàn)在我們在這里舉行新聞發(fā)布會，向在場的各位記者、朋友發(fā)布這次運動會的有關(guān)情況。下面請小白兔等有關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場新聞發(fā)布，大家鼓掌歡迎！小白兔等一一上臺發(fā)言，每人發(fā)布一則新聞。如小白兔：各位朋友，大家好！我發(fā)布的新聞是《羚羊千米長跑獲得冠軍》……）

２、同桌討論，動物運動會新聞發(fā)布會開的怎么樣？你學(xué)到了什么？

３、全班交流，說說對新聞發(fā)布會的感受和體會。

４、教師小結(jié)，引出話題和任務(wù)。

二、小組交流，嘗試新聞發(fā)布

１、以四人小組為單位進(jìn)行新聞發(fā)布嘗試練習(xí)。

２、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發(fā)言內(nèi)容。教師巡視，了解情況，引導(dǎo)點撥。

３、綜合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生明確新聞的兩個基本特點：新、真。

三、全班互動，實現(xiàn)多向交際

１、選出主持人，設(shè)置“發(fā)言席”。

２、主持人：各位同學(xué)，我們班“小小新聞發(fā)布會”現(xiàn)在開始，今天發(fā)布會分幾個欄目進(jìn)行。第一個欄目是“國際時訊”。

３、搜集國際新聞的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以聽后談?wù)剬γ縿t新聞的看法，也可以對發(fā)言情況作出簡單評價（指導(dǎo)學(xué)生從語言、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行評價）

４、主持人：剛才我們一起了解了許多國際新聞，下面我們再來聽聽“國內(nèi)要聞”。

５、搜集國內(nèi)新聞的學(xué)生發(fā)布新聞，并談自己的看法。其他學(xué)生自由評論。

６、主持人：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言十分精彩。現(xiàn)在“百姓生活”和“校園風(fēng)景線”欄目要和大家見面了，這；兩個欄目，可以讓我們了解許多發(fā)生在我們周圍的新聞事件，大家聽了一定會有不少意外收獲。

７、搜集周圍新聞的同學(xué)分欄目發(fā)言，其他學(xué)生發(fā)表看法。

８、教師小結(jié)：

以上新聞發(fā)布會開的特別精彩，我非常感動。同學(xué)們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達(dá)才能很好地發(fā)布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達(dá)。大家發(fā)布的新聞內(nèi)容非常全面，說明大家熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心國家大事，這是２１世紀(jì)少年必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)……

四、總結(jié)

１、評選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評論員”

２、小結(jié)本次活動，提出新的目標(biāo)。

【教學(xué)反思】

口語交際過程是師生、生生的互動過程。要使學(xué)生在口語交際課上真正互動起來，不僅取決于交際情景的創(chuàng)設(shè)，更重要的是要強(qiáng)化師生的角色意識。實際上，口語交際課上的師生都是以雙重身份參與的：一是他們的社會角色：老師、學(xué)生；一是他們在特定交際環(huán)境中的那個角色。在本課中，學(xué)生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評論員等角色。這種角色驅(qū)動，是口語交際中互動的基礎(chǔ)。

口語交際能力不僅是“說”的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識視野。舉行“新聞發(fā)布會”培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，面對林林總總的報刊，學(xué)生懂得了篩選，學(xué)會了比較。培養(yǎng)了學(xué)生的聽記能力。有些新聞從報刊找不到，必須從電視、廣播中得到，這就需要有較強(qiáng)的聽記能力。另外學(xué)生還能從中學(xué)會使用工具書，提高朗讀能力，開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識面，又使學(xué)生成為了一個個“社會人”。