【教學目標】

１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

２、培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。

３、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

４、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學重難點】

口語交際、習作練習。

【課前準備】

收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

１、同桌互讀詞語，注意讀準字音。

２、交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

３、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

４、教師聽寫詞語。（可以聽寫意思寫詞語；近義詞、反義詞。）

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

１、學生自由讀這些句子。

２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、全班交流：

你發(fā)現(xiàn)了什么？（采用對比讀的方法學習句子）

４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

５、教師小結(jié)：

這四個句子帶點的部分都是一個恰當?shù)谋扔鳌Ｇ‘數(shù)谋扔髯尵渥幼兊蒙鷦佑謧魃�。我們的習作也需要恰當�(shù)谋扔鳌?/p>

四、學習“日積月累”

１、指名讀成語，全班齊讀。

２、四人小組交流詞語意思。

３、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

４、讀讀記記成語。

５、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

６、選一個成語說一句話。

第二、三課時

一、觸景生情

１、課前搜集資料交流：

同學們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

２、啟發(fā)談話：

戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達

１、指出要求：

下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

２、指導觀察和表達：

⑴整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

⑵突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

⑶完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

⑷在說的基礎(chǔ)上，幫助學生把看到和想到寫下來。

三、小組交流，評議誰講得最精彩

四、推選小組代表在班上交流，全班評議。

五、同學之間互評互改作文，自己修改作文

第四課時口語交際

一、激趣導入

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

二、你最喜歡看什么新聞？指名說

三、看新聞有什么好處呢？舉例說一說

四、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應(yīng)該講清楚什么呢

五、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”

規(guī)則：

１、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

２、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。

六、師生總結(jié)

通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？