我設(shè)計(jì)的是《自然之道》６、７、８三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段是這篇課文的結(jié)尾部分，行文之第５自然段，作者似乎已經(jīng)講清了什么是自然之道，已切合題意，這最后三個(gè)自然段重點(diǎn)寫的是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己犯的錯(cuò)誤，與第四自然段寫我們和向?qū)�面�?duì)險(xiǎn)情不同態(tài)度有強(qiáng)烈的對(duì)比反差，這三個(gè)自然段使文章增添了濃厚的故事色彩，豐富了人物的情感變化，把人與自然和諧相處的命題通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我覺得這三個(gè)自然段的教學(xué)如果設(shè)計(jì)得得到，會(huì)使學(xué)生對(duì)自然之道，人與自然的和諧相處有更深刻的體驗(yàn)。

嘿嘿，廢話幾句先。

下面是我的設(shè)想，純粹粗淺的想法：

１、師：讀到第５自然段，我們已經(jīng)知道了自然之道的含義，作者為什么還要寫６、７、８自然段呢？

生：這三個(gè)自然段寫了我們違背自然之道的后果。

生：這三個(gè)自然段寫了我們后悔的心情。

生：這里寫了我們痛苦的感受。

２、師：讓我們一起讀讀這三個(gè)自然段，品味作者那份復(fù)雜的情感。

生讀課文。

３、師：咱們結(jié)合插圖，想象一下這是一幅怎樣的場面？

生：那么多的幼龜，兇猛的鳥兒隨口一啄就是一只，太危險(xiǎn)了。

生：成百上千只幼龜啊，單靠我們９個(gè)人如何救得過來呢？好多的幼龜成了鳥兒們的美餐。

生：我注意到了無遮無攔這個(gè)詞語，我想，那些幼龜真是很弱小，沒有一點(diǎn)保護(hù)自己的能力。

４、師：是啊，面對(duì)此情此景，我和同伴有什么感受，找到相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。

生：我找到了“天�。　蔽衣犚娡�伴說：“看我們做了些什么！”

生：我找到了“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”

５、師：看我們都做了些什么！同學(xué)們，想想，我們都做了些什么呢？

生：我們幫助了一只幼龜，卻害了一大群幼龜。

生：我們一相情愿的自以為是的幫助，卻在大大的傷害。

６、師：我的同伴的話會(huì)怎么說呢？

出示：“天啊！”我聽見同伴（）地說：“看我們做了些什么！”

生：痛心的說。

生：后悔的說。

生：難過的說。

隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生練讀。

７、師：我們還做了些什么呢？

生：救幼龜，補(bǔ)救幼龜。

師：帶著懺悔的心情我們一起來讀第７自然段，一起和同伴們救救面臨著巨大危險(xiǎn)的幼龜們吧！

生齊讀課文。

８、師：（感情引讀）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走著。此時(shí)此刻，我們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

生：大自然有他自己的生存法則，好心不一定做的是好事��！

生：我們太自以為是了。我們應(yīng)該多多了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，才能與大自然更好的相處。

９、師：是的。（引讀）我們的向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆──

生：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

１０、師：這悲嘆里包含了深深的──？

生：自責(zé)。

生：后悔。

生：難受。

１１、指名讀齊讀向?qū)У脑挕?/p>