《自然之道》４～８自然段教學(xué)設(shè)計

一、出示第四自然段第一句話

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”

１、指名三學(xué)生讀這句話，比比哪位讀得好。讀后讓學(xué)生評價,哪一句讓你感到最緊張。

２、聯(lián)系第三段講一講 ,想想當時是什么情形。

３、再指名讀，齊讀，讀出緊張。

設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解，指名讓學(xué)生來讀出自己的感受，并由學(xué)生自己來評價誰讀出了緊張的感情，這樣的設(shè)計，摒棄了繁瑣的分析，無疑是刪繁就簡，簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，但又增強了學(xué)生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。

二、研讀向?qū)У谋憩F(xiàn)

１、面對同伴的焦急與緊張，向?qū)в质窃趺醋�，怎么說的呢？生找到句子回答。

出示向?qū)У脑挘合驅(qū)�卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的�！�

２、抓住重點詞──“若無其事”，學(xué)習(xí)寫向?qū)У脑挕?/p>

什么是“若無其事”？生說對該詞語的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀。

３、說說對向?qū)У谋憩F(xiàn)你有什么疑惑的地方 。

（生說：向?qū)�為什么這樣說呢？）

４、向?qū)д媸抢涞��?招來了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊。

老師來當那個向?qū)дf那句話，請同學(xué)們來做做當時的同伴，來呼喊向?qū)?用喊)。

５、從這些話中你們覺得向?qū)г鯓樱?/p>

生說。

６、為什么向?qū)г�先不�?現(xiàn)在卻不情愿地抱起小龜 ，朝大海走去。

理解“不情愿”。

大家是怎么理解“不情愿”的呢？生說。

想象說話：向?qū)�心里會想些什么呢�?/p>

（如果小龜回到大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，就會爭先恐后結(jié)伴而出。這樣很快會引來很多食肉鳥，這些幼龜就會成為它們的口中之食。）

７、指導(dǎo)朗讀：

想想向?qū)У那榫w，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。

設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生走進了向?qū)У膬?nèi)心世界，了解了生物學(xué)家向?qū)�面對同伴們的焦急和緊張自己卻“若無其事”的原因。在朗讀中體會人物的心情，學(xué)習(xí)用朗讀來表達情感達意。

三、學(xué)習(xí)向?qū)н@樣做的結(jié)果部分

１、向?qū)н@樣做，結(jié)果是怎樣的呢？

出示有關(guān)文句：

向?qū)Пё哂�龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。

２、生自由讀這些句子。說說自己的感受。

３、向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說？

出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

４、向?qū)�為什么而悲嘆 ？指名學(xué)生說。

５、難道只有向?qū)н@樣難過嗎？生說。

你是從那些地方體會到這種情感的。

生找相關(guān)句子：

我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。

指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計時時不忘語文課的感性特征，讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會。在讀懂向?qū)У男袨闀r同時也讀懂了課文所在承載的“如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果”的深刻意義。