【教學要求】

１、理解課文內(nèi)容，使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。

２、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學生“從內(nèi)容體會思想”的能力。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

引導學生自讀自悟、聯(lián)系生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的給予，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質(zhì)。

【教具準備】

多媒體課件一組。

【教學過程】

一、激導入，創(chuàng)設(shè)情境

１、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進行著……（屏顯惡劣天氣作為敘述背景）同學們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什么？

２、學生各抒己見，相互補充。

３、是啊，同學們真能設(shè)身處地為別人著想。老師相信：學了新課以后，同學們一定會有新的收獲、新的啟發(fā)。

板書設(shè)計：7、尊嚴

二、整體感知，帶入情境

１、請同學們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

２、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽�。ú恢貜屠首x，并在學生朗讀過程中適時糾錯）。

３、你能用自己的話說一說故事的內(nèi)容嗎？（鼓勵學生大膽嘗試并相互補充。）

４、教師適時板書：

哈默逃難、捶背、吃飯

杰克遜大叔稱贊、挽留、送飯

三、自讀自悟，體驗內(nèi)涵

１、是啊，讀完這個故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發(fā)。

２、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

３、全班交流：

人物

評價

理由

啟發(fā)哈默既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活

１、臉色蒼白、骨瘦如柴。

２、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

３、這個年輕人的目光頓時灰暗了……這些食物！

４、“不，我現(xiàn)在就做……

５、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。無論何時何地做人都要有尊嚴。

杰克遜大叔善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。

１、杰克遜大叔心想……沒有什么活兒需要您做。

２、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。

３、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？

４、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。

５、過了兩年……因為他有尊嚴！