【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)，目的是使學(xué)生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點�！叭辗e月累”選編了５句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句，只要求學(xué)生通過誦讀懂得大概的意思�！皩拵ЬW(wǎng)”是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感性認識排比句的特點及其表達作用。

２、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

３、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀例句，思考例句有什么特點。（指名說）

２、分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

３、回到課文中去找一找這個句子，讀一讀，想一想用這樣的句式有什么好處。（指名說）

４、摘抄。

５、我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？自己找出來讀一讀。

６、仿說這樣的句子。

二、日積月累

１、自由朗讀詩句，讀準(zhǔn)，讀通。

２、指名讀后齊讀。

３、再讀，想想詩句的意思，提出難以理解的詩句。

４、小組交流自己讀懂的詩句的意思。

５、全班交流，教師點評釋疑。（重點是小組中理解不了的詩句）

６、比一比，看誰背得多，背得快。

７、說說自己知道的或收集的描寫自然風(fēng)光的古詩名句。

三、寬帶網(wǎng)

１、自讀：

看圖，讀文，說說從中了解的知識。

２、小組交流：

介紹自己了解的五岳和五湖。

３、拓展：

通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志、圖書等多種途徑搜集有關(guān)資料，邀游祖國的山山水水。

４、集體交流：

圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁。