第一課時

一、揭題

今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎？

（板書課題）

現(xiàn)在請翻開書，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

（范讀課文）

這篇課文你們喜歡嗎？

二、初讀課文

１、請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個要求：

第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么？

第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內(nèi)容。

（生自學(xué)課文）

２、交流：

我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來？

（桂林山水甲天下）

（板書：甲天下）

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思？

桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看（示放大圖），桂林的山水多美!誰說說？

你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個什么詞來說？（觀賞）

對。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么？

（因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽）

三、教學(xué)漓江的水

現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。

１、先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？大家讀書的時候，要學(xué)會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來？找出這些詞，畫上這樣的符號“。。。�！�。

（生自學(xué)，教師巡視）

２、交流：靜 、清 、綠

漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個字組成一個句子。

（交流）

剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說漓江的水美？

把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說？

這三句，大家說得很有感情。現(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

（示范）

（再念）

好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來�！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。

（師范念）

綠，是很美，念時要念出美的意思來。

很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎？

（不能）

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

（略）

我們也可以來寫幾句這樣的句子。

（出示）

⑴公園里的花香。

⑵樹林里的空氣清新。

⑶校園里干凈。

書上說漓江的水靜得（讀），漓江的水清得（讀）這是一個怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水�，F(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

（播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子）

你們感覺到怎樣？

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字？

（上面是“非”字，下面是“羽”字）

翡翠是什么？

是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑，那叫什么？

（瑕）

漓江的水像一塊玉石，無斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么？

（無瑕的翡翠）

像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。現(xiàn)在請女同學(xué)念，大家體會這種感情。

現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

這樣寫美不美？為什么？

書上用了排比句，什么是排比句？書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來？

生：（齊念）

這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎？為什么要寫“看過波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八�平如鏡的西湖”？

（寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠）

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下�，F(xiàn)在請大家念這句話。

“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思？

水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念？

這節(jié)寫什么？（寫桂林的水靜、清、綠）

這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。

現(xiàn)在請一個同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

四、練習(xí)

今天我們學(xué)了排比句，我請你們做個小作業(yè)：

示小黑板：

我愛大海、西湖和漓江的水，這是一個句子，大家把它說成個排比句�？梢韵日f個簡單的，比如“我愛大�！薄�…

我愛波瀾壯闊的大海，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。

這節(jié)就學(xué)到這里，下課。

第二課時

一、揭題

上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢？讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“？”記號。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語畫下來，記上這樣的符號“。。�！�，大家在下面學(xué)。

（交流）

二、教學(xué)桂林的山

１、（出示）桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么？

（各不相連）

你們看，這些山的形狀像什么？

（像老人，像駱駝，像大象）

（指老人山）

你看這老人像在干什么？

我們再看駱駝像在那干什么？

我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么？

你們再看這只象在干什么？

桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容？

（形態(tài)萬千）

“萬千”什么意思？

桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山？

（奇）

（板書：奇）

怎么奇呀？就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講？是不是奇怪？

（很少見的）

桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰？（奇峰）

這樣的奇峰一座座的排列著叫什么？

（奇峰羅列）

“羅”是什么意思？

“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。

大家把這句念一下。

（生齊念）

桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢？

（用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

在桂林，還有很高很陡的山（畫又高又陡的山），這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山？

（危山）

這個“�！痹谶@里怎么說？

（危險(xiǎn)）

字典上有三個注釋：

出示小黑板：

⑴不安全。

⑵損害。

⑶高的陡的。

危山兀立中的“危”用哪個注釋對？

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么？

（危峰兀立）

在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山（畫怪石重疊的山），書上用一個什么詞來說山石重重疊疊？

（怪石嶙峋）

（出示）嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)？桂林的山真險(xiǎn)啊。

２、指導(dǎo)朗讀：

怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險(xiǎn)？

（念課文）

這句寫桂林的山險(xiǎn)。這個“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎？

（說山陡）

剛才我們把不懂的詞語學(xué)會了，同時也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外，還很秀。秀是什么意思？

（是美的意思）

“秀”可以組成哪些詞表示美？

秀就是指美。你們看（指放大圖中的山），這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的（做手勢助說）打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物�，F(xiàn)在請一個同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

我們念念這個句子。

（師生同念課文）

學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀

這里有個“峰巒雄偉”怎么講？

這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫出了山的特點(diǎn)。說明桂林的山──

（生：甲天下）。

三、教學(xué)最后一小節(jié)

現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文？

最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物？

（寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧）

（念課文）就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么（用手勢畫個方塊）一張畫？

畫卷是長長的卷起的畫�？梢哉归_，展開（用手勢演示展開狀），再展開，叫什么？

（連綿不斷）

對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思？

我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢？讓我們作一次遐想旅游。

（邊欣賞音樂邊讀課文）

四、深化課文

假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰�？吹竭@兒山青水秀，我們想說一句什么話？

這時你們只想到桂林的山水嗎？我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水�！吧剿�”又可以怎么說？和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美？

（山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山）

誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美？

（祖國的河山多壯美!）

改成感嘆句會嗎？再加重語氣，改成反問句，會嗎？

學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。

五、練習(xí)

下面請大家做兩個作業(yè)：

１、找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

２、檢查你們自學(xué)生字的情況，請你們填這幾個詞。

（出示小黑板）

（抽一生上講臺填寫，填寫完講評）