【教學目標】

１、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

２、有感情地朗讀課文，學會列提綱背誦課文。

３、學習作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

【教學重點與難點】

感受桂林山水的美景， 有感情地朗讀課文試背誦。

【教學過程】

一、談話引入課文

師：小朋友，你們知道廣西什么地方的風景最美？

生：廣西桂林的山水最美。

師：有多少小朋友到過桂林？（數(shù)生舉手）你們覺得桂林的山水怎樣？

生：桂林的山水很美。

師：沒去過桂林的小朋友想去嗎？一定想去的。今天姜老師和小朋友從課本上到桂林游覽一下，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

１、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：

第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么。

第二，用一句話概括每個小節(jié)課文內容。

（生自學課文）

生回答并板書：

桂林山水甲天下

山水

舟行碧波上，人在畫中游

我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。

三、學習第一自然段

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思？

生：第一

師：完整得說說這句話的意思。

四、學習第二自然段

先找出渡江的水的特點：

靜清綠

把寫漓江特點的幾個字組成一個句子：

生：漓江的水又靜又清又綠。

師：對不對？還可以怎么說？

生：對的。還可以這么說，漓江的水不但靜，而且又清又綠。

師：剛才同學們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說？

生：漓江的水靜靜的。

生：漓江的水清清的。

生：漓江的水綠綠的。

師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說？

生：漓江的水真靜啊!

生：漓江的水真清啊!

生：漓江的水真綠啊!

將形容詞重疊，變陳述句為感嘆句，從詞和句的變化中，讓學生體會詞句的感情色彩。

師：這三句，大家說得很有感情�，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。

師：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。

（示范）

生：（再念）

師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來�！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。

生：（齊念第二句）

師：綠，是很美，念時要念出美的意思來。

生：（齊念第三句）

師：漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。

用引讀方式，便于學生理解補充說明部分的內容。

師：書上說漓江的水靜得讓你不知它在流動，漓江的水清得連沙石都看得見，這是一個怎樣的情景呢？

師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字？

師：像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。書上用排比句的寫法，還用了感嘆句。

師：這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎？為什么要寫“看過波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八�平如鏡的西湖”？

生：寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

師：是這樣，這樣才使我們知道桂林的水甲天下，現(xiàn)在請大家念這句話。

生：（念）

師：“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個接一個，氣勢很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思？

生：像的意思。

師：你學得很好。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念？

生：（念第二小節(jié)）

師：這節(jié)寫什么？

生：寫桂林的水靜、清、綠。

師：這節(jié)寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下�！惨栽O疑方式，回顧前文，引導學生弄明白，開頭一句話，在本節(jié)課文中起襯托作用�！�

師：現(xiàn)在請一個同學讀一、二兩小節(jié)課文。

生：（念課文）齊讀。

五、作業(yè)

作業(yè)本一至三題。