我說課的內(nèi)容選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元第二課《桂林山水》。

【教材分析與教材處理】

本文作者用“桂林山水甲天下”總起全文，引起我們對(duì)桂林山水的向往。作者抓住桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，水靜、清、綠的特點(diǎn)，用優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景。最后又以“舟行碧波上，人在畫中游”的感受結(jié)束全文，首尾呼應(yīng)。形象地描述了桂林山水的秀麗多姿。表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山無比熱愛的思想感情。我在教學(xué)時(shí)采用了“激導(dǎo)入──自主合作──探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在學(xué)生把握了課文主要內(nèi)容后，重點(diǎn)放在品讀課文上。使學(xué)生在讀中理解作者的寫作意圖，讀中感悟作者的思想感情，讀中欣賞桂林山水秀美的景色，讀中品位形象和生動(dòng)的比喻。從而使學(xué)生受到情感的陶冶，增強(qiáng)審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文內(nèi)容，我將本課設(shè)計(jì)為三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：

理解“無瑕的翡翠，奇峰羅列，舟行碧波上，人在畫中游”等關(guān)鍵詞句的含義。

２、能力目標(biāo)：

根據(jù)本文作者抓住桂林山水特點(diǎn)的描寫方式使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)展現(xiàn)美景，體會(huì)文章的思想感情。

３、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)方法與教學(xué)手段】

根據(jù)課文的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用了“激導(dǎo)入──自主合作──美讀自悟──探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，利用談話、討論等教學(xué)方法。通過學(xué)生自設(shè)學(xué)習(xí)思路，小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新嘗試等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，我采用“以讀為本，讀中賞美”的教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在讀中感悟美，在讀中欣賞美。為了使學(xué)生達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果，我借助多媒體，掛圖，錄音機(jī)等教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位多角度的感知激發(fā)，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

１、通過自讀感悟，感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

２、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

二、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象的描寫事物的方法。

【教學(xué)過程】

在教學(xué)過程中，我將本文分為三個(gè)部分進(jìn)行。分別是“導(dǎo)入部分，新授部分和概括總結(jié)部分”。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激導(dǎo)入

上課一開始，我就利用多媒體展現(xiàn)桂林山水的秀麗多姿，讓學(xué)生邊看邊聽我的配樂介紹：１９８５年，桂林山水被評(píng)為十大風(fēng)景名勝之一，并有：桂林山水甲天下“之稱。為什么如此說呢？因?yàn)檫@里不但山美水美，而且這里山水相間，在那里游覽就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的美麗畫卷。同學(xué)們，這樣美麗的山水，你們想去了解它，欣賞它嗎？

運(yùn)用這種導(dǎo)入方式，是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情景來刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生極快地帶入美如畫的桂林山水中，從而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、解疑的探索欲望。

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

１、初讀課文，整體感知：

在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣被激發(fā)起來后，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，并回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，整體感知課文，了解課文主要內(nèi)容，弄清作者的思路。此時(shí)，我伴著優(yōu)美的古箏曲范讀全文，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么景色？并讓學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的方法自己設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，給學(xué)生一個(gè)自我設(shè)計(jì)，自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從而培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

２、自主合作，美讀自悟：

由于課文一、四自然段，二、三自然段文字結(jié)構(gòu)相似，因此，我按“引──放”的步驟進(jìn)行，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴導(dǎo)學(xué)第一自然段：

讓學(xué)生自由小聲讀課文，并思考：作者為什么要去觀賞桂林的山水？（因?yàn)椤肮鹆稚剿�甲天下”）生答后師板書。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

⑵導(dǎo)學(xué)第二自然段：

自主能動(dòng)是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉和保證，因而導(dǎo)學(xué)第二自然段時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，從中激發(fā)創(chuàng)新的火花。

首先，我利用多媒體和錄音機(jī)配樂播放漓江水的美麗景色，讓學(xué)生邊看，邊聽，邊展開想象，想一想，說一說漓江水有何特點(diǎn)？它與大海、西湖，家鄉(xiāng)的黑龍江有什么不同？鼓勵(lì)學(xué)生敢于異想天開，從不同的角度來進(jìn)行比較，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維和形象思維。

其次，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的學(xué)習(xí)方式，方法，自讀自悟，設(shè)疑質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生敢問，善問，積極參與，主動(dòng)質(zhì)疑，獨(dú)立探索，能滿足他們的求知欲，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。

然后，讓學(xué)生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)他們找合作伙伴結(jié)成學(xué)習(xí)小組，交流討論，發(fā)表個(gè)人見解。這樣，自始至終以學(xué)生為主體，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，品味到靜、清、綠的漓江水獨(dú)特的美，大大滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的綜合能力。

最后，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，概括出漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠（師板書）。精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段。通過優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生從讀中感知，從讀中感悟，從讀中培養(yǎng)語感，情不自禁地發(fā)出對(duì)祖國大好河山的贊嘆。讓學(xué)生小結(jié)這一段的學(xué)習(xí)方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)，通過方法遷移，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

３、同樣的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟三、四自然段，目的是讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力：

⑴自學(xué)第三自然段時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀，比較二、三自然段寫法的異同，扮演導(dǎo)游談桂林的山，先說出桂林山的特點(diǎn)，再板書桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。最后再畫出桂林的山，使學(xué)生自主運(yùn)用讀、畫、演等方式，表現(xiàn)自己的見解，表達(dá)自己的感受。

⑵自學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生畫出感受最深的句子。師相機(jī)板書“舟行碧波上，人在畫中游。”自讀自悟作者的感受，自主運(yùn)用多種朗讀形式讀出陶醉的情感。這樣，將傳統(tǒng)的“要我讀”變成“我要讀”，把語文教學(xué)中的朗讀變成了一種個(gè)人需求和個(gè)人欲望。

三、總結(jié)升華，拓展延伸

１、學(xué)完全文后，引導(dǎo)學(xué)生談“舟行碧波上，人在畫中游”的體會(huì)，想象山水相連是怎樣的景象。這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生從感受中反過來尋找桂林的山、水等景物的特點(diǎn)，既突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的縱向思維和逆向思維。

２、看到美如畫的桂林山水，你想做些什么表達(dá)對(duì)它的喜愛和贊美之情呢？學(xué)生交流討論，用一句話談自己的感受，這樣使情感得到升華。

３、自主作業(yè)（選做一題）：

⑴通過自己搜集資料，編寫一份有關(guān)桂林山水美景的《手抄報(bào)》，并寫一段話：《桂林山水，我想對(duì)你說》。

⑵學(xué)習(xí)本文的寫法，選家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，想想它有什么特點(diǎn)，然后寫一段話，可選用本文的句式和詞語。

【書設(shè)計(jì)及說明】

針對(duì)本文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。此板書既體現(xiàn)了課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容：

桂林山水：

總：桂林山水甲天下

水：靜、清、綠

分：

山：奇、秀、險(xiǎn)

總：舟行碧波上，人在畫中游。