【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)課文的２、３、４節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這３小節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

２、能夠背誦課文的２、３節(jié)。

３、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。

４、通過(guò)配樂朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

２、能夠背誦課文的２、３節(jié)。

３、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。

【教學(xué)課時(shí)】

第２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了“桂林山水甲天下”，回憶一下，“甲”是什么意思？

二、新課傳授

過(guò)渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？我們來(lái)看課文。

（打開書，看第二節(jié)）

１、學(xué)第２節(jié)：

⑴桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái)。

（聽錄音、看錄像）

看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

真美��！它有些什么特點(diǎn)呢？

（靜、清、綠）

⑵文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢？我們一起來(lái)讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。

出示句子：漓江的水真靜啊……翡翠。

①作者為什么要在“靜、清、綠”前加上“真”字呢？

②比較句子。兩句話有什么不同？

③用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。

⑶作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢？那么文中將什么比作了什么？

（出示翡翠，介紹光澤，顏色）

這樣比有什么好處？

⑷這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法？運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句，有感情地讀。

⑸選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：

①水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)？再讀一遍。

②讀得真好，將“江底的沙石”讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)？

③很好，將“一塊……翡翠”讀成重音，突出了“真綠”。

④連起來(lái)讀，喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

⑹學(xué)到這里，老師有個(gè)問題，這是寫漓江的水，“為什么開頭要寫我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖”呢？

⑺漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學(xué)生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

⑻誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢？配樂背誦，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿，可以降低背誦的難度。

２、學(xué)第３節(jié)：

⑴游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn)。

⑵你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

四人小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎？在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫的意境中。

①把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

②把山比作屏障……，寫出山的顏色秀麗多姿

③通過(guò)“危峰……”，寫出險(xiǎn)，通過(guò)自己的感覺寫出險(xiǎn)。

⑶你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

（請(qǐng)一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第３節(jié)）

朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操。

⑷真美！讓我再來(lái)試著背背這一節(jié)。

（小組合作，上講臺(tái)背）

背誦課文時(shí)配以音樂，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受。

３、第４節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺？（齊讀第４節(jié)）配樂背誦，讓學(xué)生受情緒感染。

三、總結(jié)

１、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我……》？

老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

２、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來(lái)了許多課外書籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀，好嗎？

３、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖（幻）、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè)，去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。

希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。

【板書板書】

水：靜、清、綠

桂林山水

山：奇、秀、險(xiǎn)