【教學要求】

１、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

２、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

３、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

４、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆──描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

【教學設計】

１、首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情──圖景”相結合。

２、抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

３、通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。

【教學重點】

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

【教學準備】

多媒體教學軟件一個。

第一教時

〖教學內容〗

１、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

２、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

３、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

４、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

〖教學過程〗

一、放桂林山水的圖片投影或錄像片

看圖，激發(fā)學生對自然美景的向望。

１、啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

２、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？

（老師用“贊嘆──描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人�。孔屇愫孟笞呷胂删骋话悖�

３、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

二、板題，讀題

想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？

（先寫水，再寫山，山水相融）

三、初學課文

出示自習提綱：

１、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”

２、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

３、提出你不明白的地方。

四、匯報自習情況

全文有四段：

第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。

第二段寫了漓江的水。

第三段寫了桂林的水。

第四段寫了桂林的山和水。

五、師生討論后小結

１、初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？

（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

２、這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先（先總起）──再（再分述）──后（后總結）”

六、質疑

提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“──”和“？”記號。）

第二教時

〖教學內容〗

１、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

２、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

３、進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

４、學生能掌握“贊賞──描述”的句式。

〖教學過程〗

一、理解第一段，隨文入景

１、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。

人們都說，桂林山水甲天下……

２、先理解“甲天下”是什么意思？

（天下第一）

再理解這個句子，用自己的話說說？

（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞）

３、讀第一段，進一步啟發(fā)談話。

（播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧�。�

二、理解第二段，依圖學文，讀文披情

１、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面出現文字和聲音：

⑴漓江的水真靜�。�

⑵漓江的水真清�。�

⑶漓江的水真綠��！

２、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

３、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？

（是眼前的“水”把作者吸引住了）

４、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？

（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

５、學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

６、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

⑴漓江的水真靜��！

⑵漓江的水好靜��！

⑶漓江的水很靜��！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說──非常非常，多么。

７、讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜�。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞──描述”。

三、進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情

用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：

漓江的水真靜�。�

漓江的水真清��；

漓江的水真綠啊。

１、讀，體會重點詞句：

真靜啊，是說的水怎么樣──還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

２、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：

真清啊，真綠啊……

３、老師朗讀示范學生試讀：

漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

４、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師──漓江的水真靜�。∩�──靜得讓你感覺不到它在流動。

５、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

四、進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練

這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

１、出示“漓江的水真靜�。§o得讓你感覺不到它在流動�！弊x后理出：“贊賞──描述”。

２、談話創(chuàng)設情景：

你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想──用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉。你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（ ）啊�。� ）得……

⑴擬定學生１：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

⑵擬定學生２：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�…

⑶擬定學生３：我搖著雙槳，那“潑──潑──”的水聲真好聽……

３、圖象創(chuàng)設情景：

出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

⑴擬定學生１：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

⑵擬定學生２：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

⑶播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：漓江的水真甜�。�

五、進一步體會漓江水的特點

小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景。

再出現文字和聲音：漓江的水真涼爽��！

六、先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點

１、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。）

２、準備怎樣游玩桂林的山水？

３、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

４、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。

奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；

秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；

險，先要提高聲調讀得稍短促。

５、按“贊賞──描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：

⑴桂林的山真奇��！

⑵桂林的山真秀啊！

⑶桂林的山真險��！

６、創(chuàng)設情景，玩賞佳景：

⑴看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞──描述”想象佳景。

擬定學生１：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

⑵再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?

⑶你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

⑷你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

⑸老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

擬定學生１：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

擬定學生２：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

⑹老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀念。

七、小結寫作方法

１、剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進了什么地方？

２、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？

（這里用對比的方法 ，更突出了桂林山水的特點）

第三教時

〖教學內容〗

１、繼續(xù)學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。

２、總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

３、讀背第三段。

〖教學過程〗

一、學習第四段

１、個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說這段是總結段呢？

２、出示圖，理解：

“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內容。

３、再進一步啟發(fā)：

不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么──云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎？

４、齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”

５、通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。

二、總結全文

１、人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？

２、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。

３、播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往��！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！

３、小組、個人欣賞朗讀后質疑問難。

三、利用板書，指導背誦

桂林山水：贊賞──描述

總述：甲天下？──觀賞，先看圖，進入佳景；水（靜、清、綠）品文句，欣賞佳景；

分述：后想象，玩賞佳景山（奇、秀、險）

總結：舟行碧波上，人在畫中游