【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會列提綱背誦課文。

２、學(xué)會９個生字，理解１９個詞語的意思。

３、理解作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

４、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

【重點難點】

１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的。

２、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、實物投影儀。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)要點】

１、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

２、細(xì)讀課文第２、３自然段，理解抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

３、感情朗讀第２、３自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

【教學(xué)過程】

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。

（桂林山水風(fēng)光錄象）

２、用一句話說說自己的感受。

３、揭示課題，齊讀：

讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？

（圍繞課題質(zhì)疑）

估計：

⑴桂林山水的特點怎樣？

⑵課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

１、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

⑴桂林水的特點：靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第１句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

（出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八�平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

⑶學(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

①比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第２句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第２句話。

②填空練習(xí)，體會寫法：

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）

引讀整句話。

③課堂練習(xí)，照第２句樣子說句子：

公園里的花香（）。

校園里干凈（）。

樹林里的空氣清新（）。

３、感情朗讀第２自然段。試讀、齊讀。

（配上音樂畫面）

４、總結(jié)：

通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第３自然段，欣賞桂林山“美”

１、自由讀第３自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。

（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

２、交流討論：

你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

⑴寫作方法上：

（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

泰山桂奇

林秀

香山山險

⑵理解詞意：

（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

３、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

４、配樂有感情齊讀第３自然段。

５、總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

６、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、 作業(yè)

１、作業(yè)本⑴第４題。

２、根據(jù)板書試背２～３自然段。

【板書設(shè)計】

桂林山水

大海靜……

水清……

西湖綠……

（美）

泰山奇……

山秀……

香山險……