【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

【課前準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事，以及關(guān)于“花山”的背景資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題：

“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？

２、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

二、整體感知

１、自學(xué)生字詞：

⑴請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。

２、感知課文內(nèi)容：

⑴說說讀了這篇課文你都知道了什么？

⑵過渡：

毛澤東主席，是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國(guó)的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。

三、細(xì)讀感受

１、默讀思考：

讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會(huì)的地方畫出來，還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫一寫。

２、小組交流：

把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們都不懂的問題。

３、全班交流：

明確講了三件事：請(qǐng)群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。

⑴請(qǐng)群眾回來碾米：

學(xué)法：可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫談感受。

語言描寫：（略）

神態(tài)描寫：嚴(yán)肅。

動(dòng)作：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了�！�、“毛主席遞給他一支煙，自己也點(diǎn)燃了一支，”

（說明毛主席在操勞國(guó)家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對(duì)待普通老百姓的態(tài)度。）

⑵給群眾沏茶喝：

學(xué)法：先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位，老師可引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

明確：毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。

⑶幫母女倆推碾子：

學(xué)法：學(xué)生談完自己的感受后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

可能的質(zhì)疑：一位老人為什么說：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”

明確：最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺。這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

４、總結(jié)全文：

⑴毛主席是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

明確：毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。

⑵帶著感受朗讀全文。

四、體會(huì)寫法

課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？

（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。）

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)了本組課文后，談?wù)勀銓?duì)毛主席的認(rèn)識(shí)。