今天，很榮幸和大家共同探討《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)設(shè)計。

【說教材】

圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個略有愛國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的。《圓明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及在現(xiàn)實生活中得愛國行為。

【說教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)《新課標(biāo)》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

１、通過閱讀，感悟，欣賞，想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

２、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

３、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。

【說教學(xué)重點】

我們知道，精讀課文的教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀，感悟的過程，為此，我將本課的重點設(shè)為：

１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生振興中華，勿忘國恥的情感。

【說教學(xué)過程】

本課對圓明園當(dāng)年的輝煌景觀的介紹，語言簡潔，內(nèi)涵豐富，只有學(xué)生充分的了解圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，才會對它產(chǎn)生愛的情感，有了深刻的愛，才能有對侵略者貪婪，野蠻的罪惡行經(jīng)有更深刻的仇恨，才能對作者心靈相通，披文入情，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。通過對語言文字的感悟，激起學(xué)生情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。

１、激導(dǎo)入新課：

本文主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是圓明園當(dāng)年的輝煌景觀；一是它的毀滅。在導(dǎo)入新課時，通過大屏幕放出圓明園資料中的壯觀景觀，使學(xué)生盡快進(jìn)入對美好景觀的憧憬，然后在出示圓明園的毀滅遺址，使學(xué)生產(chǎn)生不能一見的遺憾，兩種截然不同的情感體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渴望。

２、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人：

導(dǎo)入新課后，鼓勵學(xué)生自由，大膽質(zhì)疑，提出自己最想了解的內(nèi)容，這一步的設(shè)計打通課內(nèi)外界限，鼓勵學(xué)生帶著疑問走向課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，以疑導(dǎo)思，導(dǎo)讀。

３、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以誦讀為主線，走出煩瑣的分析的泥潭：

在教學(xué)中，我從教學(xué)實際出發(fā)，抓住兒童心理特點，多種閱讀形式交替使用，誦讀訓(xùn)練要求明確，評價指導(dǎo)及時，以讀引思，以讀悟法在讀中感悟和積累。尤其是文中再現(xiàn)圓明園當(dāng)年輝煌景觀，我搜集有關(guān)資料做成課件，讓學(xué)生在理解內(nèi)容后“賞讀”使之感人肺腑，震撼人心。

就在學(xué)生激高漲的時刻，我話鋒一轉(zhuǎn)，圓明園的建造歷程經(jīng)歷了２００多年花了大量的資金成為世界舉世聞名的皇家園林可是化為一片灰燼，放火燒圓明園的電影剪輯，再現(xiàn)了侵略者的貪婪野蠻。這一處的設(shè)計為學(xué)生提供了豐富的感性素材，加速了學(xué)生感知和理解的進(jìn)程，而且從不同的角度擴展了課文的內(nèi)容。我運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生一步步把課文讀懂，讀深，讀透，真正讓學(xué)生在“閱讀中走了一個來回”。

這樣學(xué)生的情感是刻骨銘心的，遠(yuǎn)比僅憑文字的體驗深刻的多。并且在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦，使感情進(jìn)一步升華。

４、課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外，培養(yǎng)能力：

《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。師課前讓學(xué)生閱讀課外書籍，懼資料，收集資料，這樣的設(shè)計勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)──想像自己是決定國家前途命運的一國之君──“皇帝”，輔佐皇帝參與國家管理的大臣，保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，普普通通的生活在北京的老百姓。面對英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，自己選擇一個角色實話實說。使學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外，擴大了視野，培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。使語文學(xué)習(xí)充滿了生機和活力。

總之，本方案的設(shè)計力求著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，理解，感悟的能力，提高語文素養(yǎng)。但是，設(shè)想付諸實施，課堂是生成的，由于本人水平有限，經(jīng)驗不足，這節(jié)課還有許多的不足，也請各位老師多多指出意見。我的說課就到這兒。謝謝！