【教學目標】

１、認識６個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文３、４段。

３、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的感情，增強振興中華的責任感和使命感。

４、領悟文章的表達特點，學習與運用搜集整理資料的方法。

【教學重點】

了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)愛國之情。

【教學難點】

讀文感悟，再現(xiàn)它昔日輝煌的景觀。

【教學準備】

課件、學生搜集資料。

【教學過程】

一、揭題導入，奠定基調

１、今天，我和大家一起學習第２１課《圓明園的毀滅》。讓我們舉起右手，一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

２、一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（補充：的毀滅）齊讀課題。

二、整體感知，敏化感悟

１、自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說說你都知道了什么？

２、檢查生字詞。什么叫“不可估量”。

三、細讀課文，激發(fā)情感

１、學習第一自然段的內容：

課文中說什么“不可估量”，讀了課文第一自然段就會找到答案。

⑴接著學生的回答追問：課文中用了幾個“不可估量”？

板書：

不可估量，不可估量

（指名讀第一段，齊讀第一段。）

⑵打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師生一起誦讀第一段—指名讀—齊讀）此時此刻，你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎？

２、緊扣課文重點，體悟情感：

學習第二至第四自然段的內容。

為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失？就讓我們看看毀滅前的圓明園吧。請同學們讀課文的２、３、４自然段，用一句話回答問題，邊讀邊做記號。要會讀書，會讀書的人能把三段話讀成一句。如果發(fā)現(xiàn)了請做記號。這三個自然段，總起來寫了什么？

（圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。）

板書：

建筑宏偉，珍貴文物。

⑴學習第二自然段的內容

①圓明園以它的宏偉建筑，以它的珍貴歷史文物享譽全球，書上還用了什么詞來形容這座皇家園林的？

板書：

舉世聞名。

“舉世聞名”是什么意思？哪個字解釋“全”？

②讓我們來一起讀一讀這一段。

③讀完了你知道了什么？

（圓明園由三個大圓組成。）

④想象這三個大圓周圍有許多小圓，這叫什么？（眾星拱月）并出示圖片。

⑵學習第三自然段的內容：

①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。

（自由讀──指讀第三自然段。）

②仔細數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？（７個）

③請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么？

④假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據(jù)在哪里？

（學生暢所欲言，從詞語、標點……）

從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀──抽生讀重點句。

⑤感悟重點句：

“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�

漫步園內，你仿佛看到了什么？

（交流后有感情地誦讀此句。）

（播放課件，師配樂誦讀）漫步園內，你還想出來嗎？

（交流后有感情地誦讀此句。）

⑥同學們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情去讀？（自豪、高興）請以自豪的語氣把第３自然段讀一讀，注意把自豪的語氣讀出來。

⑶學習第四自然段內容：

①是啊，圓明園內的景觀實在是太美了，我們看也看不夠啊! 再讓我們看看圓明園收藏的最珍貴的歷史文物吧。讀課文第四自然段。

（播放課件。）

②如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們應該以怎樣的心情讀第４自然段？再齊讀最后一句。

３、針對第五自然段的內容：

（讀了最后一個自然段，你知道了什么？）

如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪�？上�，它卻被毀滅了。請同學們自由讀最后一自然段。你讀后知道了什么？

（化為灰燼是英國和法國火燒了圓明園。）

板書：

化為灰燼。

⑴什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術的瑰寶；建筑藝術的結晶。）

板書：

化為灰燼。

⑵課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內心是一種什么滋味？

（憤怒、恨英法聯(lián)軍。）

⑶英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？

（強盜！）

⑷把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導讀兩遍──抽讀：“這樣”是怎樣？

三、拓展背景，加深理解

１、快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？讀后交流，通過追問了解學生的動機，如：英法聯(lián)軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設計者是誰？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財力和時間才建造起來的？我還想知道圓明園到底有多大？

我還想知道英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，清朝的軍隊到哪里去了？（是��！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎？這的確是一個問題�。�

２、這里有篇短文，是陳老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（６４０個足球場，十分宏偉。）

我被圓明園的建造時間震撼了。

（為什么？）

我被圓明園的珍奇異寶震撼了。

（你一定注意到了其中的一個數(shù)據(jù)，是哪個？）

四、激寫話，激蕩感情

過渡：

就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。

課件呈現(xiàn)：

英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面。

面對這把罪惡之火，你有什么話想說？

１、配“二泉映月”，學生動筆寫句：“這把火，燒毀了＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！�

２、以捕排的形式組織學生交流。

３、教師總結：

這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術的精華：近把火，燒毀了耗資５億３千萬兩白銀、歷時１５１年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。