【教學(xué)理念】

特級(jí)教師賀誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處，映照著一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體，它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不僅需要語(yǔ)言文字的操練，而且追求情感的融會(huì)與靈性的感悟。語(yǔ)文，是一種川流不息的生命。”《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)，力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言深處的情感和生命，牢記屈辱，增強(qiáng)責(zé)任感。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì)文中的生字詞，有感情朗讀課文。

２、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

３、通過(guò)質(zhì)疑、體驗(yàn)等辦法，感悟文章的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、破題引入，據(jù)題質(zhì)疑

１、揭題：

同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大聲讀課題�！皥A”是圓滿無(wú)缺的圓；“明”是日月普照的明；“園”是萬(wàn)園之園的園。

２、通過(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園，自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。

３、假設(shè)：

如此恢宏的建筑，如此無(wú)價(jià)的文明，可是有一天，有人卻將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！你有什么感受？你會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn)？

（學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)類：為什么會(huì)毀滅？怎么毀滅的？誰(shuí)毀滅了圓明園？后果有哪些等。）

４、整體感知課文。

二、整體感知，理清文脈

１、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。

２、反饋、小結(jié)：

用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么？課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失。

３、引讀課文第一自然段：

正音：不可估量。

先解釋字面意思：無(wú)法計(jì)算和估計(jì)。

三、學(xué)習(xí)“毀滅的過(guò)程”

１、默讀具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

２、交流感受：

可恨、憤怒、咬牙切齒……

３、再次讀文，用筆圈出讓你最恨的詞句，交流自己的感受。

４、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

（學(xué)生先匯報(bào)個(gè)性感受，教師組織其他孩子展開(kāi)討論補(bǔ)充，最后進(jìn)行小結(jié)。）

例如：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意──侵略者像強(qiáng)盜一樣，毫無(wú)人性。

５、感情朗讀，用朗讀表現(xiàn)自己的感情。

四、品讀“圓明園的輝煌”，感悟?qū)懛?/b>

１、教師反問(wèn)：

課文的題目和重點(diǎn)既然是寫(xiě)“圓明園的毀滅”，為什么還要寫(xiě)它的輝煌呢？

２、小結(jié)寫(xiě)法：

引讀２～４自然段。

３、魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”，圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

我們將它改成肯定句：圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的……

請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀２～４自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

４、學(xué)生自由匯報(bào)，教師歸納：

哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的價(jià)值是不可估量的？

（隨機(jī)進(jìn)行詞句的歸類。）

舉世聞名，眾星拱月。

（用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。）

有……也有……；有……也有……；不僅有……還有……；不但……還……

飽覽、漫游、置身。

幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……

５、感情朗讀，讀出自己的感受。

五、小練筆

觀看圓明園毀滅的影片片斷，拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信，向侵略者寫(xiě)一封控訴他們罪行的信。提示運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句式。