【教學要求】

１、引導學生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生牢記國恥，增強振興中華的責任感。

２、指導學生有感情地朗讀課文。

【教學重點】

１、指導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。

２、引導學生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學生的愛國情感。

【教學難點】

使學生深切感受圓明園當年的輝煌，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛。

【教學方法】

多媒體輔助教學法、談話法。

【學習方法】

讀、議。

【教具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激導入

１、同學們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）。可今天我們再也看不到它從前的輝煌，看到的只是殘垣斷壁，它已被毀滅了。（補充板書，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學習第２１課，請同學們齊讀課題。

２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學習了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？

二、學習三、四自然段，激發(fā)愛的情感

１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：

圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚的古典音樂再次走進圓明園。

２、課件出現(xiàn)，師配樂朗讀３、４自然段。

３、游了圓明園，你有什么感受？

４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。

５、默讀，思考：

圓明園有什么景點？文中有不少連接詞，待會兒交流時，盡量用上它們。

６、生回答，師板書：

有……也有……還有……

７、學生介紹關于圓明園景點的資料，師出示幾幅景點讓學生選其中一幅談感受。

８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話。

９、指名讀，介紹好的讀書經(jīng)驗，然后學生運用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。

１０、指名讀自己的認為寫得最棒的句子，其他學生評，再讀。愿意讀的同學站起來配樂讀第三自然段。

１１、圓明園這座園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？

１２、學生回答，師板書：

不但……還……

１３、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶。師舉一個小例子，指名學生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個詞可以概括成什么？讓我們自豪對每個人說。

（生齊讀最后一句。）

而今天，我們再也自豪不起來，驕傲不起來了，當年如此輝煌的圓明園已變成了這副模樣（師課件出示：廢墟）是誰毀滅了圓明園，他們是怎樣做的？

三、學習第五自然段，激發(fā)學生恨的情感

１、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括。

２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：

他們簡直就是強盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。

３、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎？讓我們穿越時光隧道，再回到１８６０年１０月１８日這一天。

（放錄像。）

４、想說點什么呢？生自由表達。齊讀，讀出心中的恨。

５、什么都沒有了，師板書：前面加“沒”生跟讀。

６、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會體會作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。

（生齊讀。）

７、一切都沒有什么？（師擦去板書，只留課題）再讀課題，談談此時此刻你的心情？

（生不同體驗的讀。）

四、拓展升華

假如此時，你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么，對自己說，對同學們說，對全中國人說都可以。先小組交流一下，再指名說。

總結：

圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時刻記�。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀。

【板書設計】

２１、圓明園的毀滅

（沒）有……也（沒）有……

（沒）有……也（沒）有……

不僅（沒）有……也（沒）有……

不但（沒）……還（沒）……