【教材簡析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

【設(shè)計理念】

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激，以讀激，以景激，以史實激，特別是要重視以讀激，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點】

１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

【課時安排】

２課時。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它�！�

圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

２、板書課題，齊讀課題。

３、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。

（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

２、讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字：

⑴認讀生字與寫字：

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿；“掠走”中的“掠”讀＿；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字�！扒帧币�注意中間不可多寫一豎。

⑵體會詞語的含義：

不可估量：“估量”是推算、計算的意思。“不可估量”這個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園�！肮啊保�環(huán)繞�！氨娦枪霸隆保瑹o數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰�！傲岘囂尥浮保�形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內(nèi)，有一個景點叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達１００多畝。

三、細讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格

１、默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

２、讀后交流，在交流中深入感悟課文：

⑴針對第二自然段：

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？

（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）

②結(jié)合學(xué)生回答，ＦＬＡＳＨ課件演示：

（它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

⑵針對第三自然段的內(nèi)容：

①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？

（指名讀第三自然段。）

②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？

請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受。

學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。

④請同學(xué)談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。）

Ａ、課件出示：

圓明園中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭臺樓閣；有象征著＿＿的“買賣街”，也有象征著＿＿的山鄉(xiāng)村野。

請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

Ｂ、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

⑤代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？

⑥課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）

交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。

⑦指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。

當(dāng)我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。

３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業(yè)

１、人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

２、抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請在圓明園前填一個詞：

（）的圓明園。

２、預(yù)設(shè)詞語：

舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。

３、過渡：

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀�！奥�步園內(nèi)，有如……”

（教師引讀，學(xué)生齊讀。）

二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物

１、指名讀第４自然段，讀出自豪與驚嘆。

２、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？

（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

３、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。

課件：

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。

園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的４個生肖銅首，２０００年的國際市場拍賣價就高達９０００多萬人民幣。

４、這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

５、這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園��！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

感悟語言，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對圓明園文化的熱愛。

三、研讀“毀滅”，激蕩情感

１、引導(dǎo)：

這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？

請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

２、讀了這段文字，你是怎樣的心情？

（憤慨、痛恨、痛惜……）

３、請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情：

重點感悟：

⑴課件出示：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

①同學(xué)們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？

（不能，這些加點的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）

②請大家?guī)е�你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

⑵大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

學(xué)生練讀，教師范讀 ，學(xué)生跟讀。

（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。”讀出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。）

品悟語言，以情促讀，以讀激。

４、同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？

（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。）

這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。

過渡：

圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？

（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�。�

四、體味“不可估量”的損失

１、指名讀第一自然段。

２、課件：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

同學(xué)們，你們怎么理解這句話？

（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

３、這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？

（痛惜、痛恨、悲哀。）

４、指名讀，齊讀。

五、回憶課文，感悟?qū)懛?/b>

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲�？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。

六、激蕩情感，課堂練寫

１、同學(xué)們，老師這有電影《火燒圓明園》的一個片段，請你面對著這熊熊燃燒的大火，寫出自己的話。

寫的時候可以用上課文中一些詞語：

舉世聞名、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、宏偉建筑、奇珍異寶、瑰寶、精華、灰燼。

２、播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景，學(xué)生練寫。

利用積累的詞語，扣人心扉的畫面，激蕩靈魂，練習(xí)寫話，讓學(xué)生直抒胸臆，提升學(xué)生的表達能力。

七、激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華

１、交流寫話內(nèi)容。

２、教師總結(jié)：

面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責(zé)無旁貸！

【板書設(shè)計】

２１、圓明園的毀滅

宏偉建筑：……不僅……還有……

舉世聞名：化為灰燼

珍貴文物：名人字畫奇珍異寶

【練習(xí)設(shè)計】

１、這些帶點字的讀音不及時復(fù)習(xí)，就容易忘記。請用“√”勾出正確的讀音：

玲瓏（lóngnóng）灰燼（jìnjìng）

損失（sǔnshǔn）估量（liángliàng）

２、工整地書寫這些新詞，再讀讀這段話，你會發(fā)現(xiàn)挺有意思的：

xiāo huǐqīn lüè

為了＿＿＿罪證，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿者在園內(nèi)放火。

guī bǎo huī jìn

我國這一園林的藝術(shù)的＿＿＿、 建筑藝術(shù)的精華，化成了一片＿＿。

３、尋找意思相近的詞語，是理解新詞的一種好方法。請寫出下列新詞的近義詞。

估量（）舉世聞名（）

玲瓏（）金碧輝煌（）

４、關(guān)聯(lián)詞語好比是紐帶，可以使兩個句子聯(lián)系得更緊密，讀讀下面的句子，給它找個“紐帶”填上去，選擇一個你有感覺的造個句子，一定很有意思。

⑴園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

⑵圓明園（）建筑宏偉，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

⑶圓明園的毀滅（）祖國文化史上不可估量的損失，（）世界文化史上不可估量的損失。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、讀課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭，讀讀課文，再用你的筆來寫寫你讀后的心情。

圓明園曾經(jīng)輝煌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；可現(xiàn)在它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；它向你我訴說著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【教學(xué)建議】

１、教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以課前布置學(xué)生通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。

２、介紹“圓明園輝煌的過去”（第二至四自然段）是文章的重點內(nèi)容，也是難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。探究要有個主題，可找出文章中三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子──“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林”“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”；也可抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們給圓明園這么高的評價？”

３、第三自然段的“中外風(fēng)景名勝”“幻想的境界”概括說明了圓明園的建筑風(fēng)格。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。

４、圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑讀文要學(xué)生在腦海里形成生動的形象是比較困難的，教學(xué)時可組織學(xué)生交流展示課前收集的資料。這樣既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生有針對性地運用資料解決重點、難點的能力。有條件亦可運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象具體，并表達出來。

５、教學(xué)“毀滅”這一自然段，要把課后思考題結(jié)合起來。可采用換詞、刪詞法，如，把“闖進”換成“進入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、連”等詞語刪去，通過朗讀、比較、討論，體會這些詞語的表達效果。

６、如果學(xué)生提出為什么圓明園會被侵略者燒毀，可適機滲透近現(xiàn)代史教育，讓學(xué)生了解當(dāng)時清政府的腐敗、落后和無能，進一步布置學(xué)生搜集文字或圖片資料，了解中國所蒙受的恥辱，了解當(dāng)今祖國的強大，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。