【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確認(rèn)讀“蔓，籠，瞅，雛”等１３個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累“重蔓，斑斑駁駁，生意蔥蘢”等詞語。

２、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感，并會(huì)抄寫優(yōu)美的句，段。

３、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高默讀能力。

【教學(xué)流程】

一、聯(lián)系生活，自然導(dǎo)入

１、同學(xué)們，當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時(shí)，你是怎樣對(duì)待它的呢？和它和睦相處的呢？是它喜歡上你的呢？

２、你如果沒有喂過狗，沒有和它們相處過，我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文，教你一招。

３、學(xué)習(xí)課文時(shí)，你要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的“找”。想想，作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處？我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系，建立和諧的社會(huì)？

（簡評(píng)：因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生喂貓或狗是常事，所以教師在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)以上問題并有意停頓一下，這樣使問題貼近文章的內(nèi)容，貼近生活，更讓學(xué)生思考其中的“竅門”，讓作者的寫作意圖，教育目的隨時(shí)“豁然開朗”。）

二、激誦讀，感觸內(nèi)容

１、快速默讀全文，畫出生字生詞并很快熟悉。

２、交流對(duì)生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子，段落。

３、教師泛讀，注重情感投入。

４、以小組為單位，學(xué)生選讀，精讀。

（簡評(píng)：教師強(qiáng)調(diào)誦讀，這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ)，更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流，對(duì)話。學(xué)會(huì)體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析，賞析能力。）

三、情境創(chuàng)設(shè)，角色互動(dòng)

１、學(xué)生自由朗讀１～７段。

２、解決以下問題：

⑴老鳥與人的關(guān)系？

⑵作者開始怎樣接觸小鳥，打下良好的“第一”印象？

⑶老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化？表現(xiàn)在那些地方？

⑷作者是怎樣照顧小鳥的？

⑸小鳥長的啥模樣？

⑹作者對(duì)小鳥的情感怎樣？文中那些部分表現(xiàn)出來呢？

３、學(xué)生自由朗讀８～１３段。

４、解決以下問題：

⑴小鳥的活動(dòng)范圍有那些？與以前相比怎樣？

⑵小鳥的膽子有沒有變化？與以前相比怎樣？

⑶小鳥與“我”的關(guān)系怎樣？有什事例說明？

⑷“我”對(duì)小鳥的感情怎樣？

５、學(xué)生自由朗讀１４～１５段。

６、解決以下問題：

⑴作者通過與鳥的相處有何感觸？

⑵你如何理解作者的感觸？

⑶你如何與一個(gè)陌生人搞好關(guān)系，和睦 相處？ 簡評(píng)：教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個(gè)“竅”，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的，達(dá)到了瓜熟蒂落，水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

四、構(gòu)建平臺(tái)，體驗(yàn)成功

１、快速朗讀課文。

２、找出體現(xiàn)作者對(duì)小鳥情感的句子。

３、展問話題──讓語文教學(xué)延伸到生活之中：

⑴作者把小鳥放了，它會(huì)回來嗎？

⑵你怎樣和小狗作朋友？

⑶一只被拋棄的小貓，你會(huì)收養(yǎng)嗎？

⑷同學(xué)欺負(fù)了別人，你會(huì)不會(huì)管？

⑸爺爺病了，你會(huì)不會(huì)管──

４、課后練習(xí)：

⑴擇抄優(yōu)美的句段。

⑵寫一篇學(xué)習(xí)心得。

（簡評(píng)：教師授生以“漁”，不越庖代廚，把課堂還給學(xué)生，把過程留給學(xué)生，火候恰當(dāng)，讓學(xué)生思考，又品嘗了得失，鍛煉了能力，很值得倡導(dǎo)。）